主备教师 课题 7.李广射虎
上传时间
3.9
总课时数
18
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2.学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。 教学目标 3.学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广 的高超武艺。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时间 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 挂图、投影、生字卡片
两课时
第一教时教学过程
第一课时
一、扣题导入，激发读书兴趣 1．板书课题，生读题。 2．有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？ 学生介绍，教师补充。 3．读了课题，你想知道哪些问题？ （李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？„„） 二、初学指导 1．自学课文 要求： （1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。 （2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。要求：（1）读准生字字音， 画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、 惊呆 2．检查自学效果 （1）指读课文，纠正读音。 （2）卡片出示，读准生字的音。 （3）重点理解下列词语的意思。1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌
音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和 意义。 （2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。 巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。 3．指导书写生字。 4．范读课文。 5．学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。 小组讨论，再指名说说诗的意思。 指名读《塞下曲》，再齐读。各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读《塞下曲》。 三、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词。
第二课时
一、听写生字词 二、精读课文 1．第 1 自然段 （1）指名读。 （2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。 （3）指导朗读。 （4）齐读《塞下曲》。 2．第 2 自然段 （1）默读课文，思考：诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？他是怎样的 将军？ （2）指名说，齐读第 2 段。 过渡： （3） 轻声读， 思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲
的内容？ 哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容？ （4）交流讨论。 3．第 3 自然段 （1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为 这儿有虎呢？这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以
为有虎 拉弓猛射） 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？ （3） 李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？课文写将军听见风吹草动的声 响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、 善射、勇敢沉着 （4）指导朗读。 （5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。 4．第 4 自然段 （1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。 （2）指名回答。蒙蒙亮指什么时候？ 李广的随从去射虎的现场寻找猎物， 为什么全都惊呆了？ （相机板书： 清晨 寻 找猎物 扎进石头） （3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？ 出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 指导回答。“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷） （3） 指读课文。 （4） 诗文对照解释塞下曲的后两句。 （5） 将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结课文 1．分自然段朗读课文。 2．教师小结，你从这课中明白了什么？教师小结：本文采用“以文包诗”的形 式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎， 射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。 四、作业 1.背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。 2.语文补充习题。 板书： 李广射虎 夜晚 风吹草动 拉 弓 猛 射 清晨 寻找猎物扎进石头 以为有虎
教学 反思