知书达理，做一个快乐成长的文明人
“言行是照出你心灵的一面镜子。”认识修养在我们日常是多么重要，而学礼仪、修养，首先必须学会做人。做人是一门学问，也是一门艺术，怎样做人，一百个人会有一百种不同的答案。但我认为，千学万学学做真人, 不论怎样做人，首先要做一个知书达理、文明的人。
一个人说话文明、举止规范、知书达理，一直为世人所称道，这也是我们中华民族的传统美德。作为教育教学工作一线的教师，更应秉承这一道德理念，并发扬光大。学高为师，身正为范，身教重于言教，这一亘古未变的教学哲理应时时在我们儿畔响起。
当今社会正在进步，时代正在变化，人们的生活水平正在提高，我们的家长，望子成龙、望女成凤心切，祈望自己孩子好好读书，考上理想的中学、大学，谒尽所能，为孩子的前途，费尽苦心，为培养孩子，他们节衣缩食，有的家长请家教或让孩子上补习班；有的为了让孩子读上名校，花费成千上万元，甚至十把万元也在所不惜，孩子成了家庭“小皇帝”已不是新鲜事。殊不知有了文化知识，我们青少年就能成为一个合格的新时代公民吗？答案是肯定的：“不！”“知书、达理”是一把双刃剑。“知书”这把剑就是要我们掌握文化科学知识，“达理”这把剑是要求我们必须讲礼仪，有
着高尚道德品质的人，两者不可偏废。
“仁、义、礼、智、信”，作为中国传统文化的精髓，礼仪始终是中华民族千百年光辉灿烂文明的重要组成部分。孔子曰：不学礼，无以立；荀子曰：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。足见古人对文明礼仪的重视程度。中国有句俗语叫做“礼多人不怪”，特别是对有文化的人，常称之为“知书达理”之人，也蕴涵着讲文明、懂礼仪与做人、做学问的内在联系。因此，教师的职业就注定从教者首先成为文明礼仪的践行者、示范者、传播者。
《师说》中道：师者，传道、授业、解惑也。以优良的校风感召学生，以高尚的师德感染学生，以文明的举止引领学生是每一位教职工的神圣天职。所谓“学高为师，德高为范”，而文明的言谈举止是德之表，也是教职工人格魅力的外在形式。“桃李不言，下自成蹊”，一个良好的教师形象就是来自内在修为和外在儒雅谦和的气质，正所谓“为师以躬行为先，文明以树品为要”，所以我们应该树立一个良好形象，以自己的人格魅力和行为率先垂范，潜移默化地去教化学生。
文明不仅是有礼仪的行为举止，更是一种对待生活的态度。它像一条纽带，连接起人与人之间的友好往来，打破了心与心之间的重要阻碍，沟通了国与国之间的真诚互助。文明是构建和谐社会的基础，文明是一个民族最高素质的体
现。文明需要更多人的加入，更多人的维护。文明体现在日常生活中的一件件小事上，遵守规则是文明，互助谦让是文明，践行道德是文明，被误解后一次冷静的解释更是文明。文明不需要你去背忆规章制度，不需要你去投入任何的时间和精力。文明只需要你我他一颗热诚的心，需要大家共同的努力。文明是一个国家在世界舞台的形象。
个人文明是社会文明程度的具体体现, 社会文明是每个人文明水平的总体汇集。只有每个人都在创造文明, 全社会才能共同拥有文明; 只有全社会共同拥有文明，整个社会才会逐步走向和谐。因此，营造文明风尚、构建和谐社会，需要每个人自觉身体力行。不管谁、不论做什么，举手投足优雅得体，则文明相伴而行; 言谈举止进退无据，则尽显德性粗俗。倡导文明礼仪，每个人也不能“独善其身”。如果社会舆论和公众意识对不文明行为“人人喊打”，不文明行为发生的几率就会大大下降。
营造文明风尚，构建和谐社会，还应“从娃娃抓起”。 作为一名小小的小学教师, 面对这个社会性的问题, 虽是心有余而力不足. 但作为一名老师, 我必须让我的学生们从小就讲文明礼仪, 让文明从小就常驻他们心中. “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的训诫古已有之，但当前的有些文明道德教育，有时仍有大而化之的倾向，如一个小孩子可能知道同情弱小、乐于助人，却不知道要将果皮纸屑、废旧电池
分门别类扔进垃圾箱等。如何让文明道德教育真正让下一代听得懂、易接受、好实践，需要好多部门、好多人好好去思考。家庭教育对文明社会的构建也不可忽视，因为对处于养成教育阶段的青少年来说，父母、家庭、社会示范性作用的影响往往超乎想象。
因此, 要培养孩子成为一个知书达理，成为一个快乐成长的文明人是需要社会、家庭、学校三位一体经过长期不懈的努力，才能收到更好的教育效果。
期望一：我们应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒体和日益普及的电脑世界、公共场所的影响不能忽视。我们期望全社会各方面的重视，营造在社会倡导和营造文明礼仪的氛围，崇尚文明。
期望二：学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所。所以加强礼仪教育也是学校德育工作的一项内容。我们殷切的期望学校，重视道德教育，寓教于学，寓教于乐，整合活动资源，丰富德育教育渠道；创新教育形式，把教育重心贴近学生实际，与学生生活实际接轨；以不同学生身心因素和年龄特点，设计礼仪活动：关注学生兴趣、开展礼仪小品表演、组织礼仪主题队会、开展礼仪章等活动形式，引导学生在活动中学习礼仪；开展主题鲜明，注重实效，效果明显，得到社会、
家庭、学校认可的各种各样活动，使礼仪教育生活化、日常化。有组织、有层次、有反馈，让学生在丰富的活动资源中知礼仪、学礼仪、用礼仪。
期望三：家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对孩子的要求等会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长的良好形象，家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。我们也殷切期望家长们，为了你的孩子，树立良好形象，言传身教，让文明之花代代相传。
文明，似一本意味深长的书，读而孜孜不倦，持之以恒，可育德行，可导人生。
文明，似一条清澈蜿蜒的溪，流而连绵不绝，寂静无声，可鉴得失，可净身心。
文明不是快乐教育的全部，而快乐离不开文明礼仪。有人说：“文明是告诉你如何为人处世，文明是快乐课堂的细节展示。”教育学生的真谛不正如此吗？殊途同归，文明展示美，快乐追求美，当文明教育来引领快乐教育前行时，我想我们的学生一定快乐，我们的老师一定快乐，我们的校园一定快乐。“海阔凭鱼游，天高任鸟飞”，争创文明城市活动只有起点，没有终点。让我们携起手来，用辛勤和汗水谱写金高发展史的新篇章！让我们共同培育校园文明礼仪之花吧，这花香一定会香飘四海，溢美社会。
工作单位:江海区外海街道中心小学 姓名:林晓红
职务:教师
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