周清卷4
一、选择题
1. 下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A. 沛公军霸上 军：驻军 B. 沛公欲王关中 王：称王
C. 素善留侯张良 善：与...... 友善，交好 D. 项伯杀人，臣活之 活：存活，生存
2. 下列对文章的概括与分析不正确的一项是（ ）
A. 鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端，一开始从刘邦和项羽的兵力对 比，可以看出项羽占有绝对优势，战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密。
B. 刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。
C. 刘邦面对张良传来的项伯密报，一时间显得手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列言行举止又让我们看到刘邦很有心计 ，善于随机应变的一面。
D. 刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己“日夜望将军至”，“不敢倍德”，可见刘邦对项羽由衷地尊敬。
3. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 刑人如恐不胜 胜：尽 ．B. 先破秦入咸阳者王之 王：使……为王 ．C. 窃为大王不取也 窃：急切 ．D. 项王按剑而跽曰 跽：跪直身子 ．
4. 下列句子不含通假字的一项是（ ） A. 愿伯具言臣之不敢倍德也 B. 私见张良
C. 旦日不可不蚤自来谢项王 D. 令将军与臣有郤
5. 从词类活用的角度分析，下列加点词归类正确的一项是 （ ） ①沛公军霸上 ②素善留侯张良 ．．③项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之 ．．⑤秋豪不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 ．．⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王 ．．⑨日夜望将军至，岂敢反乎 ．．A. ①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨ B. ①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨ C. ①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨
D. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨
二、补充及翻译句子
，大礼不辞小让。
译文： ，我为鱼肉。
译文： 3. 在《烛之武退秦师》中，晋文公以“不仁、不知、不武”三条理由退兵，在文中
的原句是： 4. 《荆轲刺秦王》 三、仿照下面的话，借助对某一人物或事物既肯定又否定的语言形式，写一句耐人寻味的话。
例句：项羽轻易地放走了刘邦，不，那不是刘邦，那是楚霸王的千秋基业。 提示：范增击碎了刘邦送的玉斗是因为什么？
答：（1）__________________________________________ ___________________________ ________________________
四、阅读下面的材料，根据要求写出你作文的切入点、题目、文体及构思。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失迷失能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。
切入点： 题目： 文体：
构思：
成语积累（查阅并写在语文摘抄本上）
行尸走肉 金蝉脱壳 百里挑一 金玉满堂 背水一战 霸王别姬 1. 第一位女诗人是：蔡琰（文姬） 2. 第一部纪传体通史：史记
3. 第一部词典是：尔雅 4. 第一部大百科全书是：永乐大典 5. 第一部诗歌总集是：诗经
答案
1. 【解析】选D 。活：使动用法，使……活。
2. 【解析】选D 。刘邦对项羽“由衷地尊敬”和“对项羽非常恭顺、虔诚”错。 3. 【解析】选C 。窃：常用作表示个人意见的谦词，私下里，私意。 4. 【解析】选B 。A.“倍”同“背”；C.“蚤”同“早”；D.“郤”同“隙”。
5. 【解析】选D 。名词用作动词/形容词用作动词/动词的使动用法/名词作状语。 6. 【解析】选D 。根据文意可知，①表现项羽的忧愁和无奈。 二、补充翻译
三、答案：（1）范增气愤地击碎了玉斗，不，那不是玉斗，那是范增功败垂成的计划。 四、
具体而言，包括3个角度：其一，故事本身的角度，也就是“应不应该去给野生动物投食”; 其二，人的角度，喂食可能是出于好心，但却是一种“错爱”。从这一角度，可以延伸到人在与其他物种共存中，是否应当尊重自然、尊重规律，做到和谐共存; 也可以延伸到教育培养方式等等方面。其三、野生动物的角度，如何在“有人给自己投食”的环境中做到自立。从这个角度，则可以延伸到自强、独立等等内容。 2014内蒙古省高考作文的另一个难点，在于题目本身具有一定的时代特征，因此考生“搜寻”支撑论点的一些事例、材料也就不太容易了，“比如套用一些古人的言行之类，就肯定是不行的，必须有一定的现实关怀，对时事热点有一定的关注和了解! ”给动物园的动物喂食物是2014年出现频率最多的新闻材料，从这个角度讲，这则材料可谓紧贴时事，其新颖性值得肯定。从作文立意的角度看，这则材料作文可以发挥的余地很大。
1. 紧扣材料，书写素养。很显然，喂养动物是一种不道德的行为，因为它违反了动物园的规则，考生可以写，遵守道德规范，做文明的旅游人。
2. 遵守规则，规范行为。这道题目背后隐含了一个规则的问题。自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，考生可以写“规则”在现实生活中的重要性。由此也可联想到当前的“反腐”大潮，腐败者的实质是在破坏社会的大规则-----法律。
3. 联系教育，充分联想。这则材料反映了一个教育的问题，如果我们一味的给孩子喂食物，就会让孩子失去生存的能力，考生可以写学会独立，学会生存。
4. 关注两端，充分审题。材料中出现的要素有两个，即游人和自然保护区，考生可站在任何一端立意，亦可综合考虑来把握。 5. 展开想象，童话书写。考生可以站在动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害，这样会让作文更有新意。
人生有权享受苦难
野生动物保护区中，人们出于对动物的喜爱而喂食它们，但是却要受到警告和惩罚。原因是这种行为会让野生动物失去觅食的能力。
同动物要学会觅食一样，我们每个人都要在这个纷扰繁华的世界中学会如何生存，我们倘若习惯了衣来伸手，饭来张口的悠闲生活，没有经历过任何的波折和磨难，没有任何经历生活风吹浪打的能力，当屏障消失，供养中断，我们只能像水中浮萍，无依无靠，空虚如艾略特笔下的空心人。正因为如此，我们需要苦难的浇铸，需要挫折的捶打，正如无风无浪的海载不走船只一样，没有苦难的人生也不会精彩。
人生有权享受苦难，史铁生在最狂妄的年龄失去了双腿，他曾对这份不期而至的考验痛恨至极。可是逐渐的，他坦然接受了这份苦难，“我的职业是生病，业余是写作。”虽然命运无情地夺走了他的双腿，但也正是这份苦难，让他更能泰然面对生死，更坚强勇敢地面对生活。他虽然无法站立行走，但他却能在灵魂的国度自由徘徊翱翔。
人生有权享受苦难，泰戈尔曾激昂地写下：“只有经历过地狱般的磨难，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出世界上的绝唱。”倘若没有苦难的考验，我们每一个人都十分脆弱，像一触就碎的瓷娃娃，没有任何抗击打的能力。坚硬如钢铁，是在经历过上千度的高温和不计其数的捶打中才炼成的。正如坚强的保尔·柯察金，在经历过生活的各种打击和考验后才铸就了他钢铁般不屈的性格。
人生有权享受苦难，这种权利就像生命的权利一样不容剥夺，所以当我们看到那些处在困境中的“可怜人”，当我们对待那些无助的人或物，不要因为一时的心软而铸成大错，有些事情是他们必须要经历的。正如沙漠中的植被才能将根扎得很深，正如在暴风中存活下来的植物才能长存不灭。一时的苦难对于他们不是厄运，反而是他们走向成功的垫脚石。切记不要像泰戈尔所言那样：“我把花热烈地放在我的心上，结果花谢了。”
脆弱是顺境造成的。人们有权享受苦难，充实自己，锤炼自己，正如沉潜是为了更好的腾飞一样，苦难的存在也是为了让人生拥有更清晰美好的未来。