爱在点滴间
2011年的10月，带着毕业生的稚嫩和满怀的憧憬我走进了太河中学这个大家庭。面对一双双天真纯净的眸子，一颗颗纯洁无邪的心灵，一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸，作为一名新教师，从我踏入校门的那天起，我一直在叩问，在找寻——除了四年大学学到的专业技能以外，究竟什么才是打开学生心灵的钥匙，到底什么才是教书育人的那源头活水？
有的老师告诉我说是高尚的师德，有的老师却告诉我说是人格的魅力，问过很多人，得到很多答案，都对，却又总感觉都不尽然。
于是，初为人师的我，只能摸着石头过河。因此，常常有湿了鞋，摔了跤的时候。
小明，学习差，习惯差，上课总是发呆，作业经常不能及时上交，丢三落四，教育了好几次都不见效。一天早上，我收前一天晚上的数学试卷，全班同学只有他没有交上。出于职业惯性，听到这个后，我心中的怒火便蹭地就窜起来了。在走廊里，我对着一直低着头的他大声的训斥着，这时候我们班语文老师走了过来，看到我与小明在走廊上，问怎么回事，我就把事情原委说了一通。意想不到的是，语文老师听了后面无愠色，反而笑嘻嘻地对小明说：“哎呀，真是可惜呀！你看你要是能写完作业，全班同学的作业就全齐了，多
好啊！要是这样的话，李老师可是要好好奖励奖励你们班同学，可以拿出一堂课，出去好好玩玩。真可惜啊！”说完，孩子非常羞愧地低下了头。我在一旁注意到，语文老师在说这些话的时候，不仅没有像我一样大发雷霆，反而一直面带微笑，看孩子的眼神里，全是说不尽的慈爱与鼓励。
我默默地感受着语文老师与孩子用心交谈的力量所在，此时此刻，我忽然有了一种醍醐灌顶的感觉。这不就是我一直苦苦找寻的钥匙吗？它不是我在书本上看到的理论，更不是我在平时脑中的空想，而是真真切切的发生在我的身边，就在细微处闪着它动人的光芒。
小强是我们班的“特殊学生”。因为在底子薄，不用心，家长只求能安安全全的上学放学即可，对学习没有太多奢求。但是我们老师却没有任何理由放弃任何一个学生。“不让一个孩子掉队”的教育理念已深入我的心底。
于是，我经常抽空把小强叫到办公室进行“加餐”。小强一有进步就毫不吝啬大加表扬。在我的耐心辅导下，小强的学习成绩有了很大的长进。有一天，小毅兴奋地跑到我面前说：“王老师，上次你教我的那种题我会了，你再出几道题考考我吧！“看到孩子如此之大的改变，高兴的不只是我，我们所有的老师都为之感动。水滴石穿，耐心的付出终于有了回报。
我想，身为人师，无需望洋兴叹的感慨，更无需惊天动
地的豪言，只要脚踏实地的干，只需细微处无私的爱。
这种细微处的爱，可以是一个会心的微笑，可以是一句温存的问候；也可以是一汪感动的泪水，一次倾心的交流；还可以是一番严厉的批评，一节激情四射的课堂„„
王东晓 2015.4