社会实践活动小结
迪口中心小学 范 江
德育要达到育人的目的，要达到具有深厚的基础和强大的生命力，就必须要植根于生活实践。通过本次案例，我们开展小学德育实践活动是基于周围活生生的现实生活和儿童特殊的童年世界来精心设计的。为了让真诚、善良、诚实、勇敢、好学、关心他人、热爱祖国、热爱自然等美德在学生幼小的心灵中扎下根，我们在开展德育综合实践活动中，我认为，对于小学生来说，遵循了以下几方面的原则：
一、实践内容要面向儿童的生活
虽然儿童在学校里是一个受老师教育的小学生，在家里是一个受家长教育的孩子，但是他也有自己的日常生活，他也有自己交往的小伙伴，有自己的喜、怒、哀、乐，除了学习，他还有自己的衣、食、住、行、玩，儿童特殊的生活世界正是我们培养小学生美好品德的最肥沃、最鲜活的土壤。
为了帮助儿童通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式来享受生活。我们组织学生开展了许多极具生活情趣的实践活动，通过这些活动使关心他人、热爱劳动、讲究卫生等美德像种子一样悄悄地在学生的心灵中扎下了根。
例如：我们在全班同学中开展了《我为妈妈做件事》这一活动，大多数的低年级小朋友在家里一直生活在父母的关爱之中，父母每天为他们做这做那，他们却浑然不觉，为了让他们学会关心父母，体贴他人。我们组织了“我为妈妈做件事”等系列活动。活动时间定为一个月，要求每一个同学在一个月内，自己每天都为父母做一件小事，并且感受原来父母又为自己做了哪些事情。要求同学们要尽自己所能，积极主动地为父母做一件事，可以是为妈妈洗一双袜子，也可以是吃完饭主动地为妈妈倒杯水，还可以是为妈妈献上一首歌，为妈妈画上一幅画，给妈妈擦擦皮鞋。在活动中还要求同学们要注意观察父母每天都为自己做了什么。活动进行中，同学们自然而然地开始留心生活中的一些小事，他们在记录这些生活小事的过程中，感受到了父母为自己的无私奉献，也在为父母做事的过程中，学会了关心和体贴父母。这一活动得到了家长们的一致好评，他们普遍认为，孩子越来越懂事，越来越会体贴大人了。
基于上述体会，我认为，学校德育改革取向应“生活化”，即让学校德育从政治化、抽
象化、空洞化的说教王国里早日走出来，回归生活，关注、指导和引导儿童的现实生活，从衣、食、住、行、玩与学开始，使儿童的道德生命在生活的广阔空间中自由生长。
二、实践活动的形式要具有趣味性
指导小学生开展德育实践活动，就要符合小学生的心理特点和认识规律，采用适合小学生接受的教学方法。要直观、形象、生动、活泼，使小学生感兴趣，这样他们才能积极参与，学生在实践活动的过程中，美德也在学生幼小的心灵中扎下了根。
例如，我们今天的生活条件比二十年前、四十年前有了很大的改变，很多同学只是通过电视、电影对过去有一点大致的了解，他们的体会并不深刻。为此，我们专门设计了《我与父母比童年》和《听爷爷讲那过去的故事》的实践活动，首先我们请同学们回家让自己的父母给自己讲一下自己小时候的故事，然后让自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷再给自己讲一讲他们小时候的事情。这样，采用生动活泼、灵活多样的实践活动，符合学生的年龄特点，易于学生接受。当然，要结合活动的目的来采用不同的活动形式，不能单纯地为了追求方法，而导致华而不实。
三、实践活动的开展要具有持久性
从认识论及教育学、心理学理论得知，人的行为习惯需反复训练，即要经历“实践、认识、再实践、再认识”的复杂过程，才能逐渐形成良好的思想品德素质和良好的道德行为，从而真正拥有一个美好的心灵。所以引导小学生进行德育综合实践活动，必须要坚持一个持久性。
一项实践活动，目标要小要实，但是时间要久，教育效果才能明显。道德认识学生一般都懂，在集体活动中大部分同学也能表现得比较好，但是一旦离开教育环境，自我独立行为时，往往不能约束自己的行为。这就需要在开展实践活动时加强检查，持之以恒，一抓到底，直到每一个学生都能养成终生受益的良好习惯。
总之，引导小学生开展社会综合实践活动应是全方位的，不能是单一的，也只有全方位的实践活动，才能使一个个天真自然的孩子，慢慢地成长为完整的、具有美好心灵的人。社会生活实践是道德教育的根基，因为生活世界是蕴藏着丰富的价值和意义的世界，我们将在实践活动方面继续加强探索，力求通过引导学生参加不同渠道、不同层次、不同角度的各项社会实践活动，培育具有美好心灵的祖国未来的建设者。