2013--2014学年初一上学期英语质量分析
一、试题的整体情况
（一）体现出的命题思路
1、全面贯彻落实了《新课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。。
2、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。
（二）试卷结构
1、试卷图文并茂、版块分明，按内容分为听力部分和笔试部分。试题总分120分。第一部分听力理解25分，占总分28%；第二部分笔试部分95分，占总分72%：单项选择15分；完形填空20分；阅读理解30分；词汇题10分，；情景交际（补全对话）5分；书面表达15分。其中主、客观题比例适当，分别占总分26.7%和73.3%。
2、试题内容几乎涵盖了《新课程标准》初一英语的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在单项选择和阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。因为是全县统考，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。
二、试卷分析。
1、三率三分。
以我教的一个班集为例，其中优秀率为52%，及格率为73%，学困率为13%，最高分116分，最低分16分，平均分为85.5。
2．学生得分情况。
本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。但在具体的答题时，问题却很多： 第一部分：听力部分（30分）。
本题满分为25分，得分率为80%，是本次考试失分较少的一道题，错得较多的是e篇完成表格，究其原因，是学生听力训练少、单词没有记牢，考试经验不足所致。
第二部分：笔试部分。
第二题单项选择（15分）。
本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如31小题，有学生没有掌握复合名词复数变化规则 ,把本该选a---baseball bats 选成了baseballs bats。另外，地40小题错误也很多。学生分不清代词的各种用法。
第三题完型填空（20）。
本题共20分，得分率在80%以上，错误多出在第43题， 学生在选is还是选are上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道there be 句型的就近原则，就会毫不犹豫的选is. 另外，地50小题，it _____a cat. 该选looks like 而不是look, 学生出错也较多。
第四题阅读理（30分）。
本题共30分，46---55这10个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
第五题 词汇（10分）。
共10分，得分率为43%。这个题目难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。
第六题 补全对话（情景交际）（5分）
共5分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。
第七题 书面表达（15分）
写一篇40字左右的便条。
本题共15分，得分率为68% 。
1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
三、教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
四、今后的教学改进措施
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。
2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
3、加强基础语法知识的教学。现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识。
4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
7、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础