校本培训 感受成长
——暑期培训三天有感
河山中心小学 薛荣棋
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。只有不断的学习，吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习能力。三天的暑期培训，三位专家的报告心得交流，对新课改推动和本人的专业知识的提升可谓功不可没。
我在校本研修中，始终让教研与平时的教学紧密结合。既让教研与教学相互促进，又减少了教学中的负担。本人通过三天的培训，收获有四点：
一． 语文教学的艺术运用体现主要是语言的积累和表达。通过语音和情感来实现“感人先者莫乎于情”。形象生动的语言唤醒学生大脑中的表象，使之形成新的兴奋点；激发学生再造想象和创造想象。教者根据所教的教材内容，联系生活实际去分析、探究，使之心灵净化。课堂间的思考，就是教者在教学中向学生有意设置问题，引起学生思考达到教学目的，从而提高课堂效益。
二． 语文教学要利用资源创设教学情境。使学生更好的认识文本、融入文本，更好的领悟文本。我们农村小学语文教学中要结合农村的生活实际，利用自然资源，多媒体资源，激发学生兴趣，融入到课文的情境中去。如教学《草原》运用多媒体，首先了解蒙古族人们的生活环境、风俗习惯。学蒙古歌曲大家唱来入手，激发其兴趣，让学生融入课文中去，感受做主走进蒙古包当时内心的情感。
三． 叶圣陶先生说“教是为了不教，学是为了不学”。农村小学教学资源的运用，情境的创设，应遵循“有引有导，有收有放”，使之与教学紧密
相接。我们的课堂定会生动、活泼，学生能力定会提高。
四． 再者，小学生的作文要求不能太高。写所见、所闻，是真心话就可以
了。怎么写？除了教者根据所学的经典课文进行指导，模仿结构、手法练习，平时要多背诵好句、好段。好的开头结尾要学会借鉴，多多积累，学会套用，以不变应万变。好的文章源于生活，鼓励学生接近大自然，利用节假日的时间走出去，收集作文的材料，见多识广。使之做到，“为有源头活水来”。