《现代教育技术学》教学大纲
第一部分 课程介绍
一 、课程名称
《现代教育技术及应用》
二、适用层次
师范类本、专科
三、课程性质
本课程是普通高校师范类学生选修的公共课。学习这门应用性很强的学科，需要一定的
心理学和教育学基础。因此，应与计划中其它相关的教育教学类课程相互配合，特别是应在学习了《教育心理学》和《教育学》课程之后开设，以这些课作为先导课程。其次，本课程与《计算机文化基础》课程也有密不可分的关系，应在学习完《计算机文化基础》的基础上学习本课程。另外，还重点介绍多媒体教学系统的教学应用和课件制作，使学生能将理论与实践结合起来。
四、课程教学要求：
1、根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内
容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2、以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能
力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3、从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效
益。
4、使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用；
5、能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理以及和其他学习者进行协同学习。
五、课程教学目的：
1、掌握现代教育技术及相关学习理论的概念及本质。
2、了解常用教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3、初步掌握现代教育技术条件下教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4、掌握教学课件制作和应用的基本技能。
5、理解现代教育技术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要性。
六、课程考核
本课程考核分闭卷考试和实践操作考核两种情况。闭卷考试统一命题，考试范围为教学
的重点内容。实践操作应遵照教学大纲的内容要求组织实施，并在实施中考核（如教学设计、实验作品、实验报告等）。期末考试的成绩占总考核分70％，实验内容和平时作业占30％。平时作业包括独立完成教师布置的理论作业和实践作业。
七、课程学分
本课程学分为3学分
八、课时安排
总课时：3学时/每周×18周=54课时
理论课36个课时；
实践课18个课时，包括：课件制作、网络应用、多媒体教学辅助系统
九 、教学方法和建议
1、结合课文案例进行教学，充分激发学生的学习兴趣；
2、教师在教学过程当中，应该尽量使用多媒体教学手段向学生授课，将现代教育技术的理念和方法体现在教学过程当中；
3、对学生的考核要全面，理论方面注重基础概念、方法和认识；实践方面要求学生能利用计算机及网络查询、收集、传送信息，具备制作课件的基本能力和使用多媒体设备来进行教学的能力；
4、提供一定的环境，使学生能将理论知识应用到实践中，包括：上机，课件观摩、制作，网络应用讨论教学设计、多媒体教学系统等；
第二部分 教学内容
本课程的内容共有两大部分。第一部分由理论部分构成。主要阐述现代教育技术的基本
概念体系及观念、信息技术与教育技术，使学生充分认识到掌握教育技术的重要性。第二部分由实践内容构成，主要阐述教学媒体的特点及教学资源、教学媒体的选择和应用方法，教学媒体软件的制作，教学媒体的实验操作和教学设计实践。
第一章 概论
重点：现代教育技术的概念及本质，教育技术的应用对教学的影响；
难点：教育技术的概念，现代教育观。
第一节 教育技术的基本概念
（1）理解教育技术的概念、本质；对“技术”概念的理解；
（2）理解应用现代教育技术产生的影响（对学习者、对教师的要求），现代教育观的形
成；
（3）了解“建构主义学习理论”。
第二节 教育技术的产生和发展
（1）教育历史上的“四次革命”及其标志；
（2）不同时期教育技术的名称、理论和媒体的使用。
第三节 现代教育技术条件下的教育过程
（1）现代教育技术条件下的教育过程的特点；
（2）现代教育媒体、媒传教学法、教学设计三要素。
第四节 教学媒体
（1）、媒体、现代教学媒体，尤其注意“媒体”的两种概念；
（2）、教学媒体的功能
（3）、初步了解教学媒体开发的内容和组成。
第二章 计算机辅助教学
重点：现代教育技术的概念及本质，教育技术的应用对教学的影响；
难点：教育技术的概念，现代教育观。
第一节 计算机教育应用的初步知识
（1）、计算机辅助教学的定义，计算机教育应用的发展；
第二节 计算机辅助教学的过程
（1）、计算机辅助教学的过程，计算机辅助教学过程中教师的作用；
第三节 计算机辅助教学的特点
了解计算机辅助教学的基本特点，结合案例进行学习；
第四节 计算机辅助教学的常用方式
了解计算机辅助教学的常用方式，结合案例进行学习；
第五节 计算机辅助教学的基本原则
计算机辅助教学的基本原则式开展计算机辅助教学的重要依据，要能理解其中的含义同
时能分析相关的案例。
第三章 课件的制作和应用
重点：课件，稿本，课件的特点和作用，积件。
难点：稿本编写，课件和积件的关系。
第一节 课件的制作和选用过程
（1）、课件的含义、特点；
（2）、课件的制作和选用过程；
第二节 稿本设计
（1）、课件稿本的含义；
（2）、稿本设计的内容及步骤；
第四节 制作课件的协作模型
（1）、协作模型的特点及原则。
第五节 课件的应用
（1）、课件应用方式主要有：个别式、小组式、班级式。
（2）、课件应用过程中教师、学生的如何参与；
第六节 积件与“电子作品集”的应用
（1）、积件的概念；教学功能是什么；
（2）、积件与课件的区别与联系；
（3）、“电子作品集”的基本概念。
第五章 多媒体的教育应用
重点：多媒体以及多媒体技术的概念，多媒体技术的教育应用，建构主义学习理论在多媒体教学
中的影响，多媒体课件设计与制作。
难点：多媒体技术应用于教育的意义，多媒体应用于教学过程中的利弊。
第一节 多媒体教育应用的初步知识
（1）、基本概念：多媒体、多媒体技术、超文本；
扩展知识：多媒体资源及其获取和使用。
第二节 多媒体应用于教育的作用、意义和发展趋势
（1）、多媒体应用于教育的作用，尤其要理解多媒体应用于教育的意义；
（2）、理解建构主义学习理论与多媒体技术相结合服务于教学；
（3）、了解多媒体教育应用的发展趋势。
第三节 多媒体课件的设计和制作
（1）、课件设计过程中重点学习教学设计、网状组织结构设计和界面导航策略设计；
（2）、重点学习PPT的技巧应用；
（3）、结合所学专业，选择一个主题，制作多媒体课件；
第五节 演示文稿制作软件“PowerPoint”
该部分内容按教学计划的安排已经提前完成，主要内容是技巧应用和信息的组织。
第六章 网络的教育应用
重点：正确理解“现代教育技术的发展趋势—网络化”，网络课堂教学形式的优越性和功能，多媒
体网络在教育中的应用及其影响
难点：网络的课堂教学形式
第一节 教育网络的组成和作用
（1）、了解教育网络的基本组成和作用；
（2）、了解网络的基本特点和基本使用方法（打开网页、信息检索、网上讨论等）；
第二节 网络的课堂教学形式
（1）、理解“网络课堂教学形式”的概念及其作用。
第三节 多媒体网络辅助教学的方式
（1）、了解多媒体网络如何辅助教学；
（2）、每种方式各有什么特点。
第四节 多媒体网络在教育中的应用及其影响
本章重点内容，着重分析、理解多媒体网络应用于教育产生的影响，学习过程中结合实
践操作和教学案例进行学习，尤其强调多媒体网络对于更新教育理念的影响。
第十章 现代教育技术的教学设计
重点：教学设计的定义、特点，基于现代教育技术条件下的教学设计的方法，学习评价。 难点：教学策略的设计。
第一节 教学设计的基本概念
（1）、理解现代教育技术条件下的教学设计的含义及作用；
（2）、教学设计的研究对象体现了系统化的特点，它有别以传统教学设计的以“教”为
主，而是将教学过程中的所有涉及到的资源都纳入设计范围。
第二节 教学设计的理论基础和原理
了解教学设计的发展过程中的理论和实践的演变，有助于提高对教学设计认识、理解。
第三节 确定教学目标
（2）、重点学习PPT的技巧应用；
（3）、结合所学专业，选择一个主题，制作多媒体课件；
第五节 演示文稿制作软件“PowerPoint”
该部分内容按教学计划的安排已经提前完成，主要内容是技巧应用和信息的组织。
第六章 网络的教育应用
重点：正确理解“现代教育技术的发展趋势—网络化”，网络课堂教学形式的优越性和功能，多媒
体网络在教育中的应用及其影响
难点：网络的课堂教学形式
第一节 教育网络的组成和作用
（1）、了解教育网络的基本组成和作用；
（2）、了解网络的基本特点和基本使用方法（打开网页、信息检索、网上讨论等）；
第二节 网络的课堂教学形式
（1）、理解“网络课堂教学形式”的概念及其作用。
第三节 多媒体网络辅助教学的方式
（1）、了解多媒体网络如何辅助教学；
（2）、每种方式各有什么特点。
第四节 多媒体网络在教育中的应用及其影响
本章重点内容，着重分析、理解多媒体网络应用于教育产生的影响，学习过程中结合实
践操作和教学案例进行学习，尤其强调多媒体网络对于更新教育理念的影响。
第十章 现代教育技术的教学设计
重点：教学设计的定义、特点，基于现代教育技术条件下的教学设计的方法，学习评价。 难点：教学策略的设计。
第一节 教学设计的基本概念
（1）、理解现代教育技术条件下的教学设计的含义及作用；
（2）、教学设计的研究对象体现了系统化的特点，它有别以传统教学设计的以“教”为
主，而是将教学过程中的所有涉及到的资源都纳入设计范围。
第二节 教学设计的理论基础和原理
了解教学设计的发展过程中的理论和实践的演变，有助于提高对教学设计认识、理解。
第三节 确定教学目标
依据相应的教学需求、内容、对象进行设计，教学过程是一个充满变化的过程，信息的交流是多向传递的，教学设计要充分考虑其中的种种因素，才能使课堂教学更为有效。
第四节 制定教学策略
（1）、制定教学方法（策略）的依据是什么；
（2）、如何设计教学情景
（3）、教学过程中师生之间以及和媒体的关系如何设计才能更为合理、有效。
第五节 学习评价
（1）、学习评价的含义。
学习评价已经不仅仅是用一个分数对学生进行比较片面的考评，在现代教育技术条件下，学习评价的设计是教学设计内容当中非常重要的一个环节，强调对学生综合能力及综合素质的合理评价；
（2）、理解学习评价的标准和学习评价的原则。
第三部分 课程教学建议
一、教学组织形式
1、第一章、第二章的部分，可采用讲授、讨论方式进行。
2、第三章、第五章、第六章、第十章的实践性较强，应以实践及学生活动为主。在条件允许时应尽量安排在计算机教学实验室、媒体实验室中进行。
3、由于本课程内容多，课时相对较紧张。应依据各地情况及学生情况，进行内容精讲。
4、让学生有充分的选择余地，自主制作课件和利用网络资源进行学习；
5、利用网络平台，提供更为丰富的学习资源和学习手段。
二、教学方法和手段
1、合理使用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等。
2、与中学教学实训相结合，将课堂教学与应用实践联系起来，提高学生学习的兴趣。
三、 注意事项
1、由于本课程的特点，要充分体现现代教育技术的理论基础和特点。
2、本课程的实践性强，要十分重视实践，以任务、以课题带学习，重在应用，不把学生的精力引导到记忆条条框框上去。
3、考核标准主要是看对主要理论的理解程度，是否能指导实践、作品或成果中是否有体现。
4、开课前要加强对授课教师的岗前培训（多媒体教学设备的使用、课件制作等），并编写配套的教学指导材料。