《第10课 工作表中的排序》教学反思
本节课的教学设计严格按照《中小学信息技术课标》中学科的主要任务和本节课的重难点:数据排序的方法;保存排序结果等教学要求来完成,以下是我对《工作表中的排序》 这堂课的教学反思:
一、本节课的主要特点:
教学过程以“创设情境→自主探究→展示→讲解→实践练习→展评→总结”的形式,以任务驱动为主线,以教师为主导,以学生为主体。让学生学会动手操作、探索;动眼观察、欣赏、评价;动口讨论、询问;动脑思考、探索。
1、教学过程设计:
⑴创设情境“复习旧知,提出问题”自然过渡到本节课的课题;知识抢答活跃课堂气氛,激发了学生的学习热情 。
⑵运用协作学习法,任务驱动法,培养学生合作探究的精神。在教学过程中,先将学习的内容细化设计成任务,并通过课件来阐述基本内容及各个知识点,利用Excel环境来实地进行操作,这样比较生动且实际,学生容易理解和掌握。实现对知识点的认识理解和记忆,最后达到熟练应用。
⑶通过课堂学习反馈系统及时反馈,过程性评价效果明显。
2、教材处理:
⑴将排序初体验案例《意大利足球联赛第轮战报》分析,改为学生关注的《学生成绩表》作为案例分析的主要载体,这样更贴近学生生活,学以致用,更能调动学生的学习热情和动机。
⑵将排序后的结果保存为新文件学生在学习Word时已掌握,不再单独讲授,学生通过操作任务巩固,把对EXCEL文件扩展名的补充作为重点讲解。
⑶增加拓展和过关检测环节:对排序的种类进行了完整的补充,避免让学生认为在EXCEL中只有数字才能排序,其实还可以对字母、汉字笔画进行;最后通过“过关检测”7道小题,对本节课的理论和操作进行了梳理和巩固。
3、学法:主要采用“自主探究法、 合作交流法、成果展示法。
⑴自主学习:学生通过自主学习和独立思考,初步了解排序的相关概念和方法。
⑵合作交流法:以相邻的四个学生为一个学习小组,小组讨论环节融合了集体的智慧,既能让学生各抒己见,也能让他们学会从别人的观点中得到启发,加深对排序方法和功能的理解。
⑶以调动学生主动积极学习为主,让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式,逐步完成任务,理解数据排序在日常生活中的重要性,最终将知识转化为能力;
二、教学效果:
1、很好地达成了本节课的知识和技能目标;
2、课堂上学生能够借助自己已有的经验,利用所学的知识解释生活问题;
3、学生独立思考、自主探究习惯得以加强,对信息技术的探究兴趣更加浓厚;
4、学生的积极性被充分调动起来,学生做探究实验的热情很高,发挥了他们的聪明才智,体现了学生的主体地位。
三、改进思考:
1、不足之处:没有照顾到学生的个体差异性。在课堂中,学生完成任务的时间长短不一,对于很快完成任务的孩子,教师应该及时给他们安排一些新任务,如对作品进行完善,也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑,继续进行与任务相关的深入的探究,也可以请他们作为教师的助手,去帮助学有困难的同学。
2、应利用充裕的课堂时间,将本节课小组的得分情况也利用所学的知识统计分析,这更有利于加深学生对本课内容的理解。