《我心中的校园 教学设计与设计意
教学内容
语文四年级下册第二单元习作
教材分析
本次习作课是本册教材中唯一的一次写景作文，它包括两方面的内容：一是写校园的景色；二是想象并设计未来的学校。在这次习作之前，学生已经学习了本单元的〈〈桂林山水〉〉〈〈走进丽江〉〉等写景课文。在描写景物的语句上已经有了一定的积累，写作上有了一定的基础。 教学目标
知识目标
1.写校园的风景线，要写出景物的主要特点
2.写未来的学校，要大胆想象，并合情合理
过程与方
做到有中心、有条理，语句通顺连贯
情感目标
感受校园的美丽，培养学生爱校、爱国的思想感情
教学重、难点
1.学会按一定的顺序有重点的记叙校园的风景，合情合理地设计未来的学校的特点
2.注意抓住校园中景物的静态和动态的特点，把校园的特点写具体 教学过程
一、 创设情境，导入新
二、 同学们，四年的小学生活即将过去了，学校和家几乎是我们生活的全部，但同学们，
你们是否仔细地去观察过我们美丽的校园，又是否精心的去设想过你未来的校园呢？更是否用心的去写写我们可爱的校园呢 三、 我们的校园很美，有花有草，有树有木。就让我们一块儿去校园走走看看，去寻找校
园里的美吧
四、 （设计意图：创设情景，设疑质疑，直接把学生带入学习的主题上来，激发学生的写
作愿望。
五、 二、积累素材，感受校园的
六、 （一）带学生来到校园内的大柳树下，对五棵大柳树进行考察
七、 1.引导观察，提出疑问：它位于什么地方？它像什么？颜色上有什么特点
八、 2.引导学生说出柳树的各种特点
九、 （二）带学生去观察花
十、 1.边看边问：有几个花坛？先看看最大的花坛里都栽了些什么花？各种花都是什么颜
色的？想象一下花坛中的热闹景象，静态是什么样的，动态又是什么样的
十一、 2.其他的花坛和大花坛有着怎么样的布局，像什么
十二、 （三） 带学生回到教学
十三、 1.看看我们的教学楼外观有什么特点
十四、 2.走进教学楼又给人什么样的感觉 十五、 （设计意图：乡下的孩子接触的事物比较单一，没有太多的写作素材，通过亲身的
观察和体验，让孩子觉得有东西可写，通过老师的引导知道怎么去写，让习作变得有趣。
十六、 三、教学习
十七、 1.学习习作要 十八、 （1）选校园中有特点的景物来写。写出景物的主要特点
十九、 也可通过想象自己设计未来的学校是什么样的，写出它的特点
二十、 （2） 注意写作顺序
二十一、
二十二、
二十三、 二十四、 二十五、 二十六、
二十七、
二十八、
二十九、 （3） 注意写好过度句，使文章意思连贯 2.教师补充讲解一般写文章还要注意哪些 （1）命题作文不能再拟题目 （2）写作要抓住中心，精练 （3）围绕中心、详略得当 （4）运用联想、比喻、拟人、排比等手法 3.围绕习作要求和积累的素材练习习 （1）写一 你要选定一个题目写。写的内容要选择你熟悉的、喜爱的景物。因为你熟悉它喜欢它，你就比较了解它，写起来比较得心应手
三十、 比如：怎样写校园里的那棵大雪松呢？可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色，这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎样摇动的，发出什么样的声响。你如果想象丰富一点的话可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？……如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写写吧。（学生练写
三十一、 （2） 说一
三十二、 学生写完后交流。让学生大声的读出自己的作品，一边读一边注意倾听，口头
讨论怎么表达会更好
三十三、 三十四、 （3） 改一 学生说的时候老师适时进行指导，学生自己修改。并利用投影仪展示个别学生
修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的。 三十五、 （设计意图：这个环节是让孩子把自己已有的知识有条理的表达出来，这既锻
炼了孩子的口语表达能力，也发展了孩子的思维，同时也培养了孩子的书面表达能力。 三十六、 四、练习誊
三十七、 五、全课总结
三十八、 同学们的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，我很感动，看到你们的
进步我十分高兴。写景的文章首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写出来，做到情景交融。当然，文章写好后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止
三十九、 （设计意图：总结既是对本节课的一个归纳，同时也是鼓励孩子写作的一个好
机会，还能提醒孩子在以后的写作中应注意的事项。）