高效发挥图书馆在大学生信息素质教育职能
柯燕青
机电系10自动化4班
摘要：阐明了信息素质的内涵，论述了当代大学生信息素质的现状，说明了实施大学生信息教育是图书馆的职能，提出开展图书馆信息素质的有效途径。本文分析现有大学生信息素养教育中的存在的问题,同时针对问题提出改进措施。
Abstract:This paper expounds the connotation of the information literacy，discusses on the prent situation of the information literacy of the modern unversity students，and describes that carrying out the information literacy education for university students is the duty of the university library，and puts forward some effective paths for carrying out the information literacy education
关键字：高校图书馆、职能、素质教育
Key Words:university library 、 function of library 、information literacy education.
21世纪是一个集知识型、学习型、强调创新的知识经济时代，是一个信息爆炸的时代，这个时代需要具有敏锐信息意识、良好信息道德、熟练运用信息能力的高信息素养的人才。对大学生的信息素养的培育已成世界各国高等教育界乃至社会各界所关注的一个重要课题。高校的图书馆是作为学校文献情报中心，肩负着教育和情报信息服务的双重职能，其潜移默化的教育职能具有其他部门无法替代的作用，本文旨在对图书馆如何在素质教育中发挥其优势的作用进行分析阐明，介绍我校图书馆在培养学生的信息素质中采用具体的实践做法，并对今后图书馆进行素质教育提出了一些想法。
1信息素养与信息素养教育
1.1信息素养的内涵
信息素养一词最早是由由美国产业协会主席 Paul Zurkowski在1974年提出。他把信息素质定义为：“人们在解决信息时利用信息的技术和技能”。随后，对于信息素质的概念，不同的专家从不同的角度给予诸多解释及各种说法，其中被广为接受的是美国图书馆协会在1989年给信息素养下了定义：“能够知道什么时候需要信息,能够有效地去获取信息,能够有效地评价和利用所需的信息。” [1]。
作为信息社会中所具有的各种信息品质的统称，信息素质是由信息需求、信息意识、信息能力、信息道德以及信息免疫组成的综合素质[2]。其中，信息需求主要指个体对信
息的渴望，是产生信息行为的内因；信息意识则是指人们在活动中的观念和自觉能力，主要体现在对于信息的敏感度、专注度、判断力和创造力等方面；信息能力是指人们有效的利用信息设备和信息资源获得信息，加工主要包括对信息的认知、获取、识别、检索、处理、利用、分析综合、交流以及熟练掌握运用现代信息技术的能力；信息道德是指个体在信息活动中应该遵循的道德规范的总和。由信息活动中承担相应的责任和义务、遵循信息法规防止违法行为、保证信息活动中的公平和真实可靠等内容组成；信息免疫是对垃圾信息和有害信息的抗干扰能力。
从信息素养的涵义看，拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制。
1．2信息素养教育的内涵
信息素养教育指的是培养大学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动，是学习型社会的“终身学习”和“开放学习”的需要。内容主要由信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等组成。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度；信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等；信息能力教育由信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用等能力组成 [3]。
对大学生进行信息素养教育不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等纯粹的技能教育，也是将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力，更是培养大学生具有适应信息社会的知识结构、继续学习的能力、研究能力和发散性思维，以独立学习的态度和方法，促进大学生全面发展。其意义不仅仅是某一个特定阶段的目标，而是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。
2．大学生信息素质现状
2.1大学生信息素质能力
在信息社会，21世纪的大学生应该具有什么样的素质能力？世界各国的组织关于这一话题进行了探讨并制定了相应的标准[4]。我国教育根据国情和大学生信息素质能力的培养目标也制定了相应的信息素质能力指标，北京地区高校信息素质能力指标体系包括七个一级指标和十五个二级项执行标准。七个一级指标分别为[5]：（1）具备信息素质的
读者能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量；（2）具备信息素质的读者能够确定所需信息的性质与范围；（3）具备信息素质的读者能够有效地获取所需要的信息；（4）具备信息素质的读者能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系；（5）具备信息素质的读者能够有效地管理、组织与交流信息；（6）具备信息素质的读者作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务；（7）具备信息素质的读者了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。这些指标既是高校培养大学生的教育内容也是培养目标。
2.2大学生信息素质现状
上面介绍了大学生应具备的信息素质能力，那么当代的大学生的信息素质现状是什么样的？ 2005年12月，对我校的500名本科生进行了信息素质状况的问卷调查以及对电子阅览室进行调查。调查结果表明：（1）信息获取能力参差不齐，普遍较低：85%的学生不懂得使用图书分类方法，34.1%的学生不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息，75.1%是通过中外文图书获取信息的主要途径。（2）信息意识淡薄：87.3%学生的信息源主要还是来自课堂；除了写作业和毕业论文，83%的学生不会就某个研究目的去图书馆查阅资料；71%学生没有利用计算机网络获取信息的意识。（3）信息道德淡薄。在电子阅览室一些学生擅自改变计算机设置，甚至删除软件，自设密码，将别人的程序、资料弄得面目全非。等等，上述情况虽然只是一个学校的调查结果，但它反映的结果仍具有普遍性。由此可见，随着信息时代的到来，努力提高大学生的信息素养已迫在眉睫。
为摸清在校大学生的信息素质现状,我们进行了一次对我校大学生信息意识情况的调查分析统计。调查内容包括:是否了解信息素质教育内容、是否需要进行信息素质教育、是否进行过“文检课”学习、使用图书馆的目的、使用电子阅览室的目的等等几个方面。通过调查统计可以看出我校大学生信息意识普遍不高,绝大多数学生不了解信息素质教育的内涵。学校并没有把文献检索课作为一门基础课开设和重视起来,只是把它当做一门选修课来对待愿修则修,不愿修则不修。这种定位的偏差使文检课处于游动应付局面,使大部分学生无法系统而连贯的进行信息素质教育,在使用图书馆目的一栏中,调查的学生最主要的使用目的还是停留传统的借阅书刊上,这表明大多数学生还是习惯原始的阅读习惯,对新的信息环境的认识与接受能力差。在对电子阅览室的使用目的的调查中,可以看出来我校学生主动利用电子信息资源获取文献信息的意识逐步加强了,学生利用现代
化手段来获取文献信息,这是个好的现象值得继续发扬光大。
3.目前信息素养教育存在的问题
3.1 大学生信息素养教育理念不清晰,培养的目标不明确
对大学生信息素养教育理念不清晰,学校在设置信息类相关课程和确定教学内容时,并不清楚要培养大学生什么样的信息素养,形成什么样的信息能力。在实际“教”与“学”中更是大打折扣,一些学生在选修课程时主要目的是完成学业,拿到学分,课程设置的最初目标完全不能够实现,致使信息技术相关课程的设置表现出随意性、无目的性、以及缺乏整体性,只是借力开设一或几门课程来完成学生信息素养的培养。
3.2信息素养的教育与专业知识整合相分离
目前信息素养教育方面的课程主要以单独设置为主,很少有与专业课的学习相结合,此外,承担文献检索课教学的教师基本是图书馆的教师,大多数是图书情报的专业人员,他们虽具有丰富的文献检索知识,但由于专业局限性,他们大都缺乏相关的专业知识和对相关专业信息源的了解。同时,图书馆的教师大都缺乏科研经验,不能把自己的科研经历和感受传授给学生,在学生分析、利用文献信息方面不能进行有效的指导。
3.3教学内容浅显,教学方法机械
目前的信息素养教育大多数讲述文献基础知识、简单的检索语言、适合本校学科专业的检索工具,缺乏对现有的内容进行整合,没有增加文献评价与利用,撰写科技论文,科技查新的介绍,科研立项、申请、组织实施、结题以及相关的法律知识等方面的内容。在教学方法上,大多数教师只是照本宣科,学生的实习也只是教师根据各个专业的特点, 自己拟定的题目,要学生查找相关的内容。
4图书馆在信息素质教育中的优势
高校图书馆是高校文献信息交流的枢纽,在培养学生的信息素质教育方面,有着设备先进完备、信息专业人才集中,馆藏资源丰富等优势,这是高校其他部门不具备的,另外高校图书馆还为大学生开展信息素质教育提供了自主学习的广阔空间。图书馆有丰富的馆藏资源,学生通过阅读大量的信息资源开阔了眼界,提高了对知识的认识。目前,许多高校图书馆都建成了图书馆局域网,通过图书馆局域网进入国内外信息网络,以及通过本馆的光盘网络向大学生提供丰富的文献信息服务。高校图书馆还具有良好的阅读环境和浓郁的文化氛围,使学生在潜移默化中达到素质教育的目的。
高校图书馆是开展信息素质教育的主要基地，它所发挥的综合优势和作用的任何课
堂教学都无法取代的，主要表现在以下几个方面：
4.1资源优势
高校图书馆具有丰富的各种载体的馆藏资源，为开展信息素质教育提供了物质基础。丰富的馆藏资源吸引着求知欲望强烈的大学生，大学生可通过多种渠道和手段来获取自己所需要的信息，为信息素质教育提供了充分的保障。
4.2技术优势
高校图书馆现代化设备比较完备，为大学生信息素质的培养提供了技术保障。高校图书馆借助丰富的知识存储和先进的计算机应用技术向大学生提供各种文献信息服务，通过各种手段和途径收集信息，开发网络资源，；电子阅览室、视听室、多媒体阅览室为大学生提供查阅信息资源的场所，先进的信息检索设施为学生提供了实践的手段。
4.3人员优势
高校图书馆拥有一批理论和实践丰富高信息素质的馆员，他们具备加工、处理和组织、检索信息能力，敏锐的信息意识，熟练使用各种信息工具，他们是大学生信息素质教育的领航员。
4.4环境优势
图书馆不仅是信息传播地，更是人类文化的集散地，它以庄重典雅的建筑设计、整洁安静的内部环境、宽敞明亮的学习空间，浓厚的文化、学习氛围等吸引着大学生，对大学生的信息道德教育有着潜移默化的作用，它能促使大学生遵循一定的信息伦理道德准则，规范自己的信息行为活动，启迪思想，陶冶情操，净化心灵。
5.图书馆具体实施信息素质教育的实践
实施素质教育一直是图书馆职责的一个重要内容。多年来我校图书馆在素质教育上，不断探索，取得了一些实践经验：
5.1文检课是培养信息素质技能的主要途径
在我校，由图书馆来承担文献检索课的教学任务已经被列入学校的整个教育计划之中，作为学校的必修课，课时充足。文献检索课对象为大学二年级的学生，着重培养学生的信息能力及学习的主动性，以上机实践为主，理论教育为辅，进行专业类检索工具如电子光盘数据库、中外联机检索系统、因特网信息资源检索和信息资源利用能力的培育。对于研究生主要是进行信息理论教育，同时结合专业学习进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息
依据。
5.2利用图书馆网站
利用校图书馆网站开展多种形式自信息素质教育：图书馆网站设有图书馆使用指南、FAO问答、互联网资源的利用指南、各类数据库检索方法、重要数据库介绍、著名网站的介绍及搜索引擎介绍等信息供用户自由查询；我校还可在图书馆网站上设立BBS、留言簿、电子邮件等方式接受用户的问题、意见和建议进行互动教育。
5.3开展专题讲座与用户培训
新生入馆教育：每年新学年开始，组织新生进行入馆教育，教育内容主要包括图书馆使用指南、信息基础知识以及信息利用基本技能。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。
专题讲座：根据大学生的要求，定期进行图书馆利用一小时讲座，数据库对同时加大了对教师素质教育的培养，
教师专场培训：我馆在人事处、教务处等配合下每学期通过举行教师信息素养提高班，内容多种多样，提高教师信息素养能力。
5.4发挥学生管理员的辐射作用
管理员参与图书馆信息服务工作，一方面不但在工作中锻炼了自己，拉近了读者与图书馆的联系，另一方面培养了他们信息素质能力。每年我校图书馆对新聘用的大学生管理员进行“电子资源的利用”的培训，内容包括图书馆网站的使用、电子图书馆数据库、中国期刊网等电子资源与网上资源的检索方法。目前在我校大学生管理员已经渗透到图书馆的采编部、流通部、电子阅览室、多媒体阅览室等各个部门，他们跟随图书馆员参与为学校重点学科的教学、科研提供学科信息导航服务和对口的信息检索、信息分析等服务。在工作的同时，通过信息素质教育的实践，使信息素质教育从教育理念变成广泛的教育实践，通过这些大学生管理员影响辐射作用让更多的大学生了解图书馆、了解信息资源、掌握信息资源的使用方法。
6．图书馆在素质教育中应注意的几个问题
图书馆在大学生开展素质教育中有其特殊优势，但如何发挥其优势，则是我们应该认真考虑的问题。在大学生素质教育中，图书馆不应只是被动地发挥它的智能，而是应该紧紧围绕素质教育这个中心，发挥图书馆工作的主动性，积极采取对应措施，创造条件为大学生素质教育服务。
6.1图书馆馆员要不断提高自身的信息素质[6]
在相当长的时间内，图书馆馆员仍担当着信息素质教育的重任，其自身的信息素质水平在很大程度上就决定了信息素质教育活动的最后结果。因此，馆员自身要成为一个终身学习者和信息素养人，不断更新自己的知识结构，加强外语、计算机能力的培养，同时要强化信息意识和信息分析能力，熟练掌握信息科学的基本知识和技能。教师的信息素质直接影响甚至决定大学生的信息素质,要把信息素质教育工作搞好,关键要有一支热爱教育事业、懂得教育教学规律、具有丰富教育教学经验、熟练掌握现代化信息技术的高素质的教师队伍。因此,图书馆应采取一定的政策和措施,增强教师信息意识,引导教师潜在的信息需求,鼓励和督促教师参加相关内容的培训和活动,经常为其开设高水平的专题讲座,定期通报最新数据库的使用情况,提供学科领域的前沿信息,为他们提供深层的信息指导,使其对各种信息具有较强的鉴别、判断、选择能力和网上获取信息的能力。从而在教学和科研选题、定题、成果鉴定、专利申请等各阶段能迅速及时地查阅到最新资料。
6.2应加强图书馆与院系之间的合作[7]
尽管图书馆有培育大学生信息素质的重任，但光靠图书馆一个单位的努力是远远不够的，应加强图书馆与院系的合作。图书馆与院系合作主要在两方面[]：（１）首先由馆员培训教师的信息素质技能，然后由教师将这些知识有机地融入到课程中，让学生在学习专业课程的同时提高信息素质；（２）由馆员和教师共同讲授相关的知识，但有所分工，馆员侧重介绍基本的信息检索、利用和评价技能，教师则主要介绍与学科研究紧密相关的研究方法和研究技能。
7.高校图书馆实施大学生信息素质培养的措施
7.1大力宣传信息素质的重要性增强大学生的信息意识
高等学校要积极宣传信息素质教育的重要意义,是他们从思想上认识到信息素质是今后生活和工作中必不可少的基本素质。另外,学校还要把文检科纳入到学校的整体课程体系,形成完整的指导性计划,划拨相应的教学经费,设立专职的文检教师,建立正规的文检科教研室、检索工具室和机检实习室,从而营造良好的信息素质教育环境,使每一位都能得到系统的正规的信息素质教育
7.2积极构筑信息环境加强馆员队伍建设
图书馆网络化的实行是图书馆读者服务和文献资源共享的物质条件。图书馆各部门
应使用计算机网络管理,建立局域网,实现与校园网、地区网、系统网等各大网络的连通,建立以各媒体为主题的电子阅览室,为读者提供多媒体文献检索。为了使大学生能够了解信息检索的新变化,新方法,还可定期举办专题讲座和综合性专题报告,使学生在学习课本知识的同时,不断地获取新的知识信息,了解现代信息技术在情报减速中的作用,了解科学和社会发展的方向,同时也使他们学会分析筛选、传递有效信息的方法,提高信息素质。高校图书馆是一个学术性的服务机构,工作人员必须具有较高的思想文化素质和合理的知识结构。图书馆员不但要传递信息,而且要生产信息。图书馆员的能力构成和知识水平直接决定着信息传递水平服务质量,所以作为图书馆员一定要具备良好的信息素质。图书馆员也应自觉通过各种途径、方法提高自己的信息素养,使自己具有深厚的与信息有关的广博知识,只有这样才能在信息素质教育中处于主动地位,使自己真正成为读者通向信息宝库的引导者、教育者。为大学生的信息素质的提高做出自己应有的贡献。
7.3加强大学生计算机检索能力教育
计算机知识是信息社会人们必须掌握的基本知识,掌握计算机检索信息的技术也是当代大学生应该具备的基本素质。高等学校要结合教育改革和素质教育的实际,充分发挥高等学校的师资力量和设备资源,为在校大学生开设计算机课程,提高大学生的计算机运用能力,于此同时还要利用校园网的信息资源,结合计算机和文检课的教学,加强对大学生计算机信息检索能力的培养,进而提高大学生的信息素质。
7.4加强对图书馆的建设
文献信息资源的丰富程度是成功开展信息素质教育的物质基础。学院应加大对文献信息资源建设的投入,使图书馆能合理配置“虚拟馆藏”和“实体馆藏”,充分满足教师的教学科研与学生学习,扩大知识面的需求,从而使教师的信息需求更好地得到满足。为了使图书馆真正成为教学科研和素质教育的信息中心,学院应加大对图书馆硬件设备的投资力度,如:机检实习室,多媒体设施,各种常用的教学软件,快捷通达的网络等等。使其信息需求经过一系列的实践行为而得到满足,信息能力得到锻炼和发展。
总之,高校图书馆作为高校文献信息交流的枢纽具有不可估量的教育和情报职能,在大学生素质教育中具有不可替代的重要性。
8.总结
信息时代，高校图书馆责在对大学生信息素养教育中，充分发挥自身在资源、人才、技术以及环境等多方面的优势，以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德的
培养为核心，采取多种形式，全面培养大学生的信息素养能力。
信息素质教育是面向未来的教育，它是提高大学生综合素质为目的为目标，是培养跨世纪人才的需要。高校图书馆是培养人才的摇篮，充分利用图书馆信息资源，切实有效开展大学生信息素质教育的工作。
参考文献：
[ 1]
[2]彭丽喃 李三衡 论当代大学生信息素养教育 情报科学2005(5) 张进良 张克敏 何高大 从美国信息素养谈我国大学生信息素养的培养
陈京莲 董超凤 大学生的信息素质教育与高校图书馆 现代情报 2003（3） [ 3]
[4]张艳华 高校图书馆如何提高大学生信息素质 图书馆学研究 2002（12）
高淑宏 钟华 高校图书馆与大学生信息素质 图书馆建设 2002（5）
.何高大"美国高等教育信息素养能力标准"及其启示 现代教育技术 2002(3)
.李武 刘兹恒 美国大学图书馆开展信息素质教育的两种合作类型图书馆建设 [ 5][ 6][7]
2004（5）