《用画笔触摸细节》美术课教学案例
杨丛丛
泰安第十中学
研修已经慢慢接近尾声了，首先感谢平台的搭建者让我有这个机会向各位老师学习，其次是感谢各位授课老师毫不保留的慷慨相赠和辛勤劳动，让我受益匪浅，课堂里学到了很多的教学手段，使我能进一步掌握和运用信息技术为教学服务，使我能将课本知识让学生进一步深化理解。
本次观课报告选取了初中美术教材中八年级上册第四课《用画笔触摸细节》是一节造型·表现课与欣赏评述课综合的课程。下面我将从教学准备方面、教学过程方面两个观察点进行分析，观课最后谈了下自己的观课感悟。
一、教学准备方面：
1. 执教《用画笔触摸细节》，从名画分析入手，引导学生如何赏析作品，体会细节描绘对画作主题、情感表达的重要作用，并紧密联系学生生活，设置多个互动环节，让学科性很强的赏析画作上得有声有色。
2. 在教具使用方面，教师充分利用现有资源，尽可能的让学生多看，多学。
3. 教学题材主要是依托一些具象的绘画作品，倾向于画面上富于各种细节的描绘，类似列宾的现实主义风格作品就是很好的额典范。这样的作品有利于在教学中便于让学生从作品中通过画面细节对应感知作品主题。不要展示更多的作品给学生，应该以一幅作品为主进行重点突破，深入分析作品，放大局部研究，这样才有利于帮助学生逐步主动观察作品细节，才有利于逐步建立画面细节与作品主题情感之间的内在联系，顺利完成作业。
二、教育的过程方面：
导入新课与切入主题阶段：
1.在围绕《查波罗什人复信给苏丹王》展开教学的过程中，不宜凸显画家列宾的生平介绍。本课研究内容是画面上细节的表现问题。尽管列滨是一位世界级的著名画家，但不宜在课堂上加以强化。观看画作，染谷学生说出画面当中你最喜欢的细节是什么？注意引导学生强化细节与其艺术表现力之间的关联。
2. 紧接着，把在这幅作品中选取一些经典精彩的局部，问学生能从这些细节中看出查波罗什人的英雄气概吗？再展示细节图片，引导学生重点关注作品中人物特定的动态、表情、服装、武器、日常用品等描绘，是如何突出人物性格的。 欣赏理解作品阶段：
3. 接下来，我又带领学生们欣赏了油画《血衣》的素描创作稿作品图片。，引导学生独立观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面，口头表达自己对作品的喜好理由。素描作品《血衣》的鉴赏分析，是对前面教学活动的再次升华。“细节是作品的灵魂”巧妙的细节描绘非常重要，没有了细节，作品就会失去精神力度，艺术感染力趋于平淡。
自主作品探究分析：
观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物动态、表情、服饰等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么？由于画面相对较小，学生对于作品细节感知收到一定的局限。在课堂教学设计中，将人物动态、周边环境、衣着道具这三个基本方面典型的细节局部放大呈现，便于学生深入观察体验。
4. 欣赏活动探究阶段
撰写欣赏小短文。观察列宾的《伏尔加河上的纤夫》，尝试分析作者在人物动态、环境、道具等方面描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。用文字表达感受和分析，撰写一篇鉴赏短文。对本画作进行局部放大。
三、观课感悟：
一节课都有它的闪光点，也都或多或少地留有缺憾，反思这节课的教学，外国绘画作品与学生们的现实生活又相距甚远，所以导致课上老师提出某些问题时学生启而不发，缄默不语，课堂气氛不够活跃，如果课前我给学生下发一些书面材料，使学生对一些重要作品有备而赏，收效一定会事半功倍的。
在课堂教学中，可能没有做到最好，但完全可以做得更好。在讲过每一节课后，都应该认真反思自己在教学中还有哪些不足，还有哪些地方需要改善，善于发现，善于改过，我们就一定会有进步。美术教师，是传播美的使者，愿我们能在教学工作中共同努力，营造美的世界，打造完美人生！
不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”（包括现实生活和未来生活）相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。