2014年广东省乡镇事业单位《教育类》面试真题解析
【韶关考区】
1、对于现在的校车安全事件，你怎么看？
参考答案：学校使用校车接送学生上下课不仅方便了学校的管理，也一定程度上保障了学生 的路途安全。但是，校车在运行过程中仍然出现了一些安全问题，究其原因，我认为大致有 以下几点：
政府尚未出台统一的校车安全管理制度在最基本层次上保障校车的安全运行；
使用校车的学校忽视了对校车司机的招录考核标准的设定以及对校车硬件设施的常规投入 和检查；
学生对校车乘坐须知了解不足且缺乏出现交通紧急事故时的逃生急救常识。
对于以上存在的问题，我认为应该从以下对策着手解决：
学校可以在交通监管部门和教育部门的合作下向在校学生传递交通安全知识和急救办法； 教育行政部门在设置校车数量、规格、司机招录标准时要科学严格展开，并进行常态化抽检 调查；
政府加快出台校车安全管理条例和相应的法律法规，对忽视校车安全导致事故的责任方严惩 不贷。
相信通过以上办法，校车安全事件不会再出现。
2、一个学生不爱做作业，平时你叫他做，他会去做，这次他大喊，我再也不做作业了，你 怎么办?
参考答案：学生大喊不做作业，相信有他的原因，作为老师，我不会因为学生这样的反应而 向他发脾气，而是会冷静下来请他到办公室与我沟通。通过交流，我发现这个同学不想再做 作业的原因可能有以下几点：
对作业涉及的知识点不懂，从而导致不愿做作业。如果是这样我会反思在课堂教学中是不是 没有关注到每一个学生的发展，一方面加强自己对课堂上学生学习进展的全面把控能力，一 方面我可以对这位学生进行课后辅导，使他赶上总体的进度；
作业的设计太枯燥不感兴趣，从而导致不愿做作业。如果是这样，我会反思是不是自己的教 学设计不够有创造性，不够新颖，吸引不了充满了好奇心和求知欲的学生。我会继续学习， 向优秀的老师学习，多看书查找资料，以便以后给学生们提供更加有趣味性的教学；
学生对做作业的意识存在偏差。可能是学生误解了做作业的目的，认为做作业是给老师、父 母的交待。如果是这样，我会耐心的和他解释，做作业的真正目的是检验他自己在这堂课的
学习成果是否有得到进步，是为了自己的发展。相信通过我的说明，他能领悟做作业对自己 发展的重要性。
通过学生和我之间的真诚沟通，不仅学生自己能够得到思想的提高，也对我今后的教学工作 有了更多的启发。
3、校长把本来是一名老同事负责的工作转交给你做，转而让老同志协助你，老同事不配合 你的工作，你会怎么办?
参考答案：校长把这件工作交给我，我一定会好好处理完成，另一方面，对于一个新老师来 说，老同事的经验能给予的帮助也是必不可少的。所以，我不会因为老同事不配合我的工作 就和他怄气，而是通过谈心来解决这个问题：
打开心结。校长将他负责的工作转交给我，不是不放心这位老同事，应该是这个工作对他来 说已经没有成长的空间了，校长会给予更好的安排；
说明我需要他的帮助。校长让我负责这个事情是对我的历练，我也希望通过这次工作得到成 长，诚心希望通过他的协助完成好这项工作。
通过坦诚交谈，相信他能明白校长的安排，并能和我愉快的完成这项工作。
【肇庆考区】
1、没有不及格的学生，只有教不好的教师。你怎么看这句话？
参考答案：这句话说明了教师的教学对学生的发展是多么的重要。如果一个教师没有足够的 学科知识和先进的教学理念，他就没有办法将相应的知识传授给学生；如果一个教师没有高 超的教学技能和教学机智，那知识的传授就只能成为死记硬背，不利于学生今后的发展。 但是，这句话忽略了学生的主观能动性。我们承认学校教育在学生的个体发展中的主导作用， 但学生最终成为什么样的人，却是他的主观能动性占决定性因素的。学生是有思想的个体， 对于自己的学习状态，能够选择勤奋或者懒惰来改变。即使一个老师学识如何渊博，教学 方法如何高超，假使学生自己不上心，那老师的努力再多也是无济于事。
所以，我认为，这句话还是存在片面之处的。学习应该是以教师主导，而归根到底是以学生 为主体来进行的。
2、学生睡觉打呼噜，你怎么办？
参考答案：学生上课睡觉打呼噜，这不仅耽误了自己的学习，也会影响其他同学专注听讲。 出现这样的情况，我会要求全班大声朗读课文，这可能可以把他吵醒，如果不能，我会在全 班朗读时走到他的座位上轻敲桌子唤醒他。下课后，我会请他到办公室来谈一谈为什么上课 睡觉：
如果是因为玩游戏或是看电视导致睡觉时间太晚，我会和家长沟通请家长监督早睡早起，如 果是作业量太多导致晚睡，我会和任课老师沟通适当减少作业量；
如果是我上课无趣才睡觉，我会反省是否是自己的教学设计不够新颖有趣，并询问同学们的 意见，进行改进。
通过以上做法，不仅可以保障学生的睡眠时间，也能让我的教学得到进步。
3、你认为作为一个教师，最重要的特质是什么？
参考答案：作为一个教师我觉得最重要的有以下三点：
教书育人。这是一个教师最基本的品质。将知识经验传递给学生，教授他们做人的道理。如 果一个老师连这一品质都不具备，那也就不配做一名教师。
为人师表。做老师要给学生树立一个榜样。学龄阶段的学生学习能力很强，教师更要注重对 自己内在品质的培养，给学生树立一个学习的榜样。
关爱学生。一个教师仅仅关注于自身在教育系统里的发展是不够的，仅仅会传授知识也是不 够的。如果对学生的情况不够了解，就不能做出适合的教学方案，教学效果也会事倍功半。
【茂名考区7月26日上午】
1、关于创新教育话题
创新教育可以说是当前最时髦的一个话题，的确，在21世纪突飞猛进的今天，国家的兴旺 靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化更离不开创新。因此，创新教育理所当然地被提到 了素质教育的核心地位，而培养创新思维能力则是创新教育的主要内容。
那如何对学生进行创新教育呢？我将从以下几个方面进行：
首先，思维是创新的力量和动机，为了激发学生的创新思维动机。在教学中，教师首先要挖 掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。
其次，想象是创造的翅膀，它是教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力，发展创造力 不可缺少的基本思维方法。在课堂上教师应让学生展开联想的翅膀，这样有利于学生创造思 维能力的培养。
再次，质疑是人类思维的精华，质疑的过程实质是积极思维的过程，是提出问题、发现问题 的过程，因而问题就是创新起点，教师要指导学生在学习中善于发现问题，启发学生积极思 考，进而提出一些创造性问题，指导学生自行解决，使学生在解决问题的同时，既获得知识， 又能提高能力。在教学中，教师应认真分析学生的层次，对不同类型的学生应善于有针对性 地设计疑难，恰当地提高设问，开拓学生的思维，使全体学生都积极思考共同参与教学。在 教学中，让学生产生疑问，不是为了难倒学生，而是希望学生积极参与，激发学生探索知识 的兴趣和热情，成为学生进行自主、探索学习的动力。因此，教师要营造一个民主、和谐、
宽松的氛围，鼓励学生质疑问难，以培养他们的创新意识。接着，求异思维可谓是标新立异， 是对思维定势的否定。作为创造思维的核心，它更体现出其固有的独创性和新颖性。求异是 儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。因此，教学是要鼓励学生发表自己的独我在上面吧， 那样我能掌握了分寸立见解，迸发求异的火花。学生的思维激活后，必须众说纷纭，创新的 火花定会不断闪烁。
最后，捕捉生活，提升学生的创新思维。任何知识都来源于生活，形成于实践，又指导实践， 推动科学技术的发展，而学习掌握它，如果脱离实践就成为无源之水。因此，在教学中，作 为教师我们应鼓励学生注意日常生活的细节，从日常生活中得到启发，从而达到创新。
2、关于处理同事之间的矛盾的问题？
当与同事产生矛盾时，首先要保持冷静。当矛盾发生之时，一忍再忍是很难做到了，但我们 要学会适度控制自己的情绪，实在忍受不了，可以选择转移话题的办法，如何对方仍不依不 饶，那么就选择离开矛盾现场，这并不是说我们怕谁，而是说明我们有自控意识，为的是避 免矛盾的激化。其次，要主动沟通。即使发生了矛盾，如果我们主动去沟通，就很容易得到 对方的理解、谅解和信任，同时也让对方能够反省自身的错误，为自己对你所产生的误解而 感到后悔。在沟通时，我们一定要选择合适的时间和地点，不管对方是什么态度，我们都要 谦虚、诚恳，同时还要注意对方的心理变化。沟通并不意味着非要开展批评与自我批评，而 应该找一些共同感兴趣的话题，产生一种共鸣，再因势力导，对所发生的矛盾，进行解释或 求得原谅。再次，要进行总结和反思。
2、关于处理同事之间的矛盾的问题？
当与同事产生矛盾时，首先要保持冷静。当矛盾发生之时，一忍再忍是很难做到了，但我们 要学会适度控制自己的情绪，实在忍受不了，可以选择转移话题的办法，如何对方仍不依不 饶，那么就选择离开矛盾现场，这并不是说我们怕谁，而是说明我们有自控意识，为的是避 免矛盾的激化。其次，要主动沟通。即使发生了矛盾，如果我们主动去沟通，就很容易得到 对方的理解、谅解和信任，同时也让对方能够反省自身的错误，为自己对你所产生的误解而 感到后悔。在沟通时，我们一定要选择合适的时间和地点，不管对方是什么态度，我们都要 谦虚、诚恳，同时还要注意对方的心理变化。沟通并不意味着非要开展批评与自我批评，而 应该找一些共同感兴趣的话题，产生一种共鸣，再因势力导，对所发生的矛盾，进行解释或 求得原谅。再次，要进行总结和反思。
3、你跟领导下乡慰问困难户，结果一户人家说他也是困难户，事后领导叫你去处理相关事 宜。
首先，我将感谢领导对我的信任并表示认真完成工作。
其次，我会走访该贫困户的四邻，调查该户人家说法是否属实。如属实，我会请示领导，发 放准备相应的慰问品以及慰问金。如不属实，那我会和该户人家进行交谈，端正其思想。 最后，处理好该事件后，我会向领导做书面报告。
【茂名考区 7月 26下午】
1.一位家长在海南为了让自己的孩子上学，请教师吃饭，醉酒身亡，请谈谈你的看法。 答：近几年来，随着人们生活质量的不断提高，越来越多家长过分看重自己孩子的教育质 量，不惜找关系、送礼等，甚至不惜付出一切代价，只为能让孩子选择到合乎心意的学校或 者获得继续受教育的机会。
首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中小部分的 城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源；另一方面，随着人们生活条件的不 断完善，教育万能论也渐渐深入人心，社会对学历和文凭越发看重，许多家长都希望自己的 孩子能接受更长久的教育，不然今后在社会中缺乏竞争力。
其次，从学校角度讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，甚至出现内部扩招等不 良行为，使学生家长坐如针毡，从而加剧这种恶性循环。
再次，从家长的角度来看，一方面，家长过分看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只 有好学校才能培养出好学生，忽视了孩子们的主动性；另一方面，家长过分看重文凭，片面 地认为只有不断地让自己的孩子接受更高教育，取到更高文凭和学历，孩子今后才有出息， 而忽视了从业的多样性和孩子的自主选择权，容易局限孩子的发展，不去关注孩子的真实需 求和感受。
缓解或避免材料中反映的现象可以从以下几个方面入手：
第一，政府从宏观上加大教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域的教育资源；
学校避免出台一些会误导家长的政策，并且根据实际情况进行合理扩招，并第二，严格控制 招生的程序，加大对送礼、走后门等舞弊行为的打击力度。
家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养，并且多与孩子进行 交流沟通，了解孩子内心世界的真实想法。
第三，呼吁社会，改变人们的分数论和教育万能论，引导公众不要对文凭和学历过分看重， 要关注学生的全面发展以及身心健康。
2．你工作后，一位老职工开会时提出方案，你觉得有地方不对，于是提出了你的意见，老
职工觉得你是在针对他，接下来事事针对你，你怎么办？
答：与老职工相比，自己始终是资历较低的员工，尽管老职工在开会时提出的方案自己有不 同意见，也不应该在公共场合直接指出来，这势必会引起老职工的不满。如果如题目所说， 老职工老是针对我的情况确有发生，我会本着大事讲原则、小事发扬风格的态度，从大局出 发，以工作为重，本着尊重理解的态度去处理这个事情。具体做法如下：
首先，我还是会先反思自己，在平时的工作还有哪些做得不到位的地方，这些地方是否老职 工做得比我好，甚至也是他曾经有帮我指出的我的不足之处。若是有存在这些不足，在与老 职工进行沟通之前，我应该先努力改进，
其次，我会与老职工进行真诚的交流，表明我的想法。一方面，向老职工表示感谢，作为晚 辈，愿意接受老同事提出的评批和建议，感谢对我的不足之处进行及时指出，从而促使自己 能够不断反思；另一方面，向老职工表示歉意，自己作为晚辈由于经验有限，他在有些地方 提出的建议自己还是不太能领会，希望能借此沟通的机会，能够再对我进行具体的指导和建 议，自己一定会虚心学习，争取今后努力把工作做得更好。（千万不要提及或者直接针对会 议上指出问题的事情进行道歉）
再者，在与老职工沟通之后，在今后工作中，遇到困难和疑惑，我也会主动找他虚心请教， 掌握工作方式方法，提升工作能力，胜任本职工作。同时还要对自己所承担的工作进行妥善 的安排，以便有的放矢，能够有序安排工作，把工作做好。遇到意见向左时一定先进行自我 反思，再选取一个恰当的时机向老职工私底下请教，两人共同对问题进行探讨和探究。 最后，相信通过我积极的沟通、主动的请教、努力的学习，老同志也会理解我的诚心，共同 协心，以工作为重，从而最终使同事间关系更加融洽，工作也会得以顺利的开展。
3．工作后，作为一名新人，你的同事把事情都推诿给你，你怎么办？
答：作为新入职的工作人员，同事把工作交给我做，可以使我尽快地得到锻炼，融入单位工 作中。但是由于对于工作的不熟悉，同事将大量工作和事情都推诿给我到最后必然会影响我 的其他工作任务，降低工作效率和工作质量，从而影响领导对于我工作能力的评价以及耽误 了公司的其他工作，从而得不偿失。
基于以上分析，我会采取以下途径去解决当前的状况：
首先，我会与同事进行真诚的交流，表明我的想法。一方面，向同事表示感谢，作为新人， 首先，我还是会先反思自己，在平时的工作还有哪些做得不到位的地方，这些地方是否老职 工做得比我好，甚至也是他曾经有帮我指出的我的不足之处。若是有存在这些不足，在与老 职工进行沟通之前，我应该先努力改进，
其次，我会与老职工进行真诚的交流，表明我的想法。一方面，向老职工表示感谢，作为晚 辈，愿意接受老同事提出的评批和建议，感谢对我的不足之处进行及时指出，从而促使自己
能够不断反思；另一方面，向老职工表示歉意，自己作为晚辈由于经验有限，他在有些地方 提出的建议自己还是不太能领会，希望能借此沟通的机会，能够再对我进行具体的指导和建
我愿意承担更多的责任，更重的担子，感谢同事对我的信任将工作任务交给我，使我得到了 锻炼;另一方面，向老同事表示歉意，他交办的工作我没做好，是因为我在完成工作时有一 定难度，恳老同事能够对我多加指导，我一定会虚心学习，努力把工作做好。
其次，在以后工作中，遇到困难和疑惑，我会主动找同事虚心请教，掌握工作方式方法，提 升工作能力，胜任本职工作。同时还要对自己所承担的工作进行妥善的安排，以便有的放矢， 能够有序安排工作，把工作做好。
最后，相信通过我积极的沟通、主动的请教、努力的学习，一定会与同事关系更加融洽，工 作也会顺利的开展。
【湛江考区】
1.大学生到基层工作，有一些做得好，有一些做不好，你怎么看？
答：随着教育体制改革的不断推进，我国高等教育事业有了长足的发展，为社会培养了大批 量优秀人才。越来越多的大学生走向基层，服务基层，他们为基层的发展注入了新的活力， 也让自己登上了施展才华的舞台。然而由于各基层具体实际情况的不同和自身素质差异，一 部分大学生在基层工作取得了一定的进展，而一部分大学生却在基层工作中遇到了相应的困 难。
大学生选择投身基层，在当下背景下,既有对现实的考虑，也有对理想的憧憬。基层的条件 相对而言比较艰苦，不同的学生在面对挑战时的态度也会有所不同。一部分大学生在刚下基 层时信心满满，且拥有满腔的热情。然而在遇到困难时，却首先会去着眼当前的利益，去权 衡得失，从而束缚自身的行动，眼高手低，久而久之没有了行动的动力，在实际工作中遇到 困难也消极应对，从而恶性循环。一部分大学生下基层时部分大学生能够化挑战为动力，激 发自身的潜能，不断挑战自己，并不急于去寻求回报和利益，目光长远。因此这一类型的学 生虽说同样有基于就业竞争激烈的现实的考虑，但他们能够将目光转向长远的未来，将对理 想的憧憬内化为不断前进的动力，从而更好地投身于基层的实际工作中去，从而取得了相应 的成就。
由此可见，思想与实践是不可分离的。“宰相起于州部，猛将发于卒伍。”只有在基层摸爬滚 打过的人才能深刻地了解人民群众需要什么，才会对人民群众产生深厚的感情，才有基础成 长为一名执政为民的领导干部。为人民服务是工作的最高宗旨，广大大学生和基层人员要认 真贯彻党的方针，积极拥护党的人才政策，发挥自身优势，在基层踏实工作，不断从基层富 也让自己登上了施展才华的舞台。然而由于各基层具体实际情况的不同和自身素质差异，一
部分大学生在基层工作取得了一定的进展，而一部分大学生却在基层工作中遇到了相应的困 难。
大学生选择投身基层，在当下背景下,既有对现实的考虑，也有对理想的憧憬。基层的条件 相对而言比较艰苦，不同的学生在面对挑战时的态度也会有所不同。一部分大学生在刚下基 层时信心满满，且拥有满腔的热情。然而在遇到困难时，却首先会去着眼当前的利益，去权 衡得失，从而束缚自身的行动，眼高手低，久而久之没有了行动的动力，在实际工作中遇到 困难也消极应对，从而恶性循环。一部分大学生下基层时部分大学生能够化挑战为动力，激 发自身的潜能，不断挑战自己，并不急于去寻求回报和利益，目光长远。因此这一类型的学 生虽说同样有基于就业竞争激烈的现实的考虑，但他们能够将目光转向长远的未来，将对理 想的憧憬内化为不断前进的动力，从而更好地投身于基层的实际工作中去，从而取得了相应 的成就。
由此可见，思想与实践是不可分离的。“宰相起于州部，猛将发于卒伍。”只有在基层摸爬滚 打过的人才能深刻地了解人民群众需要什么，才会对人民群众产生深厚的感情，才有基础成 长为一名执政为民的领导干部。为人民服务是工作的最高宗旨，广大大学生和基层人员要认 真贯彻党的方针，积极拥护党的人才政策，发挥自身优势，在基层踏实工作，不断从基层富 饶的土壤中吸取养分，充实自己。无论将来能否被选拔为干部，都要以维护人民的利益为工 作重心，心里想着老百姓、真心为了老百姓，认认真真、扎扎实实地为老百姓做事。
2.对于家长送礼，教师收礼这种情况，你怎么看？
答：近几年来，随越来越多家长过分看重自己孩子的教育质量，担心学生在学校受到不公的 待遇或者希望自己的孩子能够受到更多的照顾，通过例如送礼、请吃饭等途径与孩子的老师 拉近关系，从而希望老师能够在学校多关照自己的孩子。
首先，从社会大环境来讲，近几年随着网络通讯的迅速发展，不少教师体罚甚至虐待学生的 事件被不断曝光，并引起社会公众的强烈关注；
其次，从学校角度讲，教师作为与学生接触的直接主体，特别是各班的班主任，与学生相处 的时间最长，因此自然受到家长们的直接关注。而大部分学校对于教师行为的监管措施并不 完善，并且有些学校出现只关注教学整体质量而忽视教师对于学生个体的教育和关注，从而 在一定程度上放纵了教师对于学生的直接支配权，使学生家长不得不将教师视为上帝，争先 恐后与教师打好关系，从而加剧这种恶性循环。
第四，家长也要从主观上更加相信教师，与教师保持合理的联系，用理性沟通和交流取代物 质上的贿赂行为，尊重教师的职业形象，从而更好地营造教师与家长间的良性环境。
再次，从家长的角度来看，一方面，家长过分看重教师对学生的影响，迷信地认为只有与教 师打好关系才能培养好自己的孩子，忽视了孩子们的主动性；另一方面，家长过分看重影响
教师的外界因素，片面地认为只有通过送礼等外在形式才能让教师更好地对待自己的孩子， 而没有从主观上去信任教师，相信教师最基本的从业的素质，能够公正平等地对待班里的每 一位学生。
缓解或避免材料中反映的现象可以从以下几个方面入手：
第一，社会舆论应该更多从正面去报导教师的阳关形象，去引导公众更多关注教师公正和尽 职的一面，促使教师与学生家长间的相互信任；
第二，学校加大对教师收礼等行为的打击力度，完善监管措施，并且多关注教师除了学生成 绩之外的其他教学效果。
第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养，并锻炼孩子 的独立能力，鼓励孩子多与教师进行交流沟通，从正面促使师生关系更加和谐。
3.就这次台风发放物资，你如何组织？
答：台风是较常遇到的一种自然灾害，对学校正常教学活动的开展以及全校师生的安全具 有一定的威胁，对物资资源的损害也比较严重。因此，在台风来临前合理组织和安排好物资 发放工作对于保障教学秩序和全校师生正常生活秩序具有重要意义。我的具体组织安排如下： 首先，在组织物资发放前，我会组织人员一起讨论商定物资发放的具体项目和物资发放的对 象，从而确定好物资发放的数量以及根据上述讨论结果选取合适的发放途径。另外，届时发 放物资各个环节中的具体人员以及相应运输工具也会在发放物资前进行确认。
其次，物资发放的过程中，我会尤为注意如下四点：
第一，物资发放的具体分组适合以学校原有的层级进行分布，例如从年级到班级，以班级为 基本单位，由熟悉各单位人员情况的原有教学负责人为活动的各负责人（如班主任、级长等）。 而其他行政人员则主要安排分配至负责组织和监督发放各环节的人员和负责人。
第二，要求物资发放各环节的负责人在活动中途定时给予活动情况反馈，身边一定保留应急 人员以便随时给予临时需要帮助的环节负责人进行增援。
第三，稳定好群众的情绪，并注意维持好物资领取的秩序，杜绝秩序混乱，注意现场安全， 遇到群众的投诉要及时反馈并给予相应回应。
第四，遇到物资不足的情况应该及时反映，并从总物资处及时补齐，切勿拆东墙补西墙。 在物资发放过后，我会认真核实物资的实际发放数量，并且组织好对于物资接受班级和负责 人的回访确认工作，将最终的结果统计核实清楚，然后反馈给上级领导。最后还需要对这次 物资发放活动中遇到的问题以及其它心得进行相应总结。
【肇庆考区7月26日下午】
1.关于科学的备课方法。
备课是上好一堂的前提和基础，科学备课方法是提高课堂教学效率的中报保障。关于科学备 课，我认为可以从如下几个方面进行：
首先，教师备课要备教学内容。这不只是仅仅准备教材内容，或只是教参到教案的简单的“块 移动”。要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示；要求教师 对各种教学因素，科学地选择取舍，巧妙地调整组合，有轻有重，有主有次地进行程序设计； 要求教师从参阅配套教参和优秀教案中受到启发，帮助挖掘教材，拓宽教材，打开思路。 其次，教师备课要备学生。备学生的前提就是以人为本、充分地了解学生，在此基础上更要 尊重学生、欣赏学生。学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方 法、思维习惯以及对本单元教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。 也只有摸清了学生的学情，包括学生知识、技能的深度与广度，讲解才能讲到点子上，解到 关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾 向。也就是说，我们教师在备课时要充分地了解学生要学习什么、得到什么，从而帮助他们 确定学习的目标；了解学生已有的知识结构，从而帮助他们去寻找和利用学习资源；了解学 生的学习习惯和方法，从而帮助他们设计学习活动和形成有效的学习方式；了解学生的心理， 从而帮助他们营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。备学生是备课的难点，难在每一 个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经 常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。
再次，教师备课还要备自己。备自己，有四层含义：一是注重提高自己的人文素养，使自身 在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品位、能力和感召力。文化素养需要长期的积 淀，科学知识需要刻苦的汲取，这里特别要提一下人格魅力，教师的情感立场、理想精神、 敬业态度、超功利的道德品格、负重前行的超常意志，对学生的人格养成有很深的影响力， 对培养学生的人文素养起着不可低估的作用。二是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教 学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果。每一位教师都有着自己的认识特点、 情感特点、意志特点，有着不同的教育观、学生观、质量观以及不同等层次的能力特点，这 一切都必须要在备课过程中表现出来，而且以独特的方式渗透在教学过程中。三是教师备课 不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三 者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如 何发挥主动性、灵活性和创造性了。四是根据能力大小和自己在某一个教学阶段的侧重点形 成自己的特色。例如新教师通过设计详案，熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验； 开展教科研课题实验的教师，可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如，对某一教学环 节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。
最后，教师备课更要备方法，尤其要注重学生学习方法及学习策略的指导。教师在钻研教材 和了解学生的基础上，还要考虑如何把教材转化为学生可以接受的内容，把知识有效地传授
给学生，因此就要研究教学方法，这是实现教学任务的保证。教师研究教学方法，必须紧紧 依据每次课的教学目的、教材特点和学生的实际情况，确定课的类型和结构，保证选择最佳 的教学方法。课堂教学是学生学习知识、提高能力的最重要的阵地。既然要以学生及学生的 发展为中心，那么课堂教学就应当是学生活动的主要时空，教师应退到次要的位置，来扮演 学生活动的欣赏者、帮助者和指导者。所以备课主要是准备这些方法，创设一些情景让学生 主动乐意地参与到教学活动中去。要做到这些，就要求我们教师在备课时去注意对学生的引 导。教的本质在于引导，其特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导可以是 一种启迪，也可以是一种激励；引导的内容既有方法和思维，同时也有价值观、世界观以及 做人的道理。
2、关于怎样对待差生，如何让发现差生的闪光点？
教师要真正了解学生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待“暂差生”，才能 轻松与他们进行沟通和交流，使“暂差生”感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教育。 信心是“暂差生”成功的基础，在对待“暂差生”方面，一是教师自身要树立起信心，要相 信每一个“暂差生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚 印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化“暂差生”的信心，“暂差生” 身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时 机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。
作为教师，不应让差生在恐惧中奔跑，而要把学习的过程变得阳光灿烂，让他们在愉悦中成 长。所以，教师要善于发现差生的闪光点，及时地给予肯定，给他们以信心，促进他们健康 成长。那如何发现差生的闪光点呢？
1．认真做好调查。在了解差生存在哪些问题时，一定要认真仔细，求证对象要广，既要向 家长和任课老师求证，也要向学生求证。尽可能把差生存在的问题找出来，调查得越详细就 越容易发现差生的闪光点，为转化他们打下基础。
2．加大情感投入。对待差生，要比其他学生付出更多的爱和关心，要多与差生进行谈心、 沟通，慢慢了解他们的内心世界，这样才能更好地发掘他们的闪光点。用心灵赢得心灵，才 能使差生愿意听取老师的教诲。
3．动员集体力量。教师可以利用业余时间给差生写小纸条，针对他们的表现，对症下药， 或写表扬，或写寄语，激励他们进步。同时发动学生写下差生的“优点单”，送给他们，让 差生明白原来自己还有这么多本事，增强他们的信心，相信自己一定能行。
4．创造成功机会。教师要善于利用差生的闪光点，为差生创造机会，提供展示自我的舞台， 鼓励差生积极参与到各种活动中，发挥他们各自的爱好和特长，从中体验成功的快乐，并不 身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时
机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。
作为教师，不应让差生在恐惧中奔跑，而要把学习的过程变得阳光灿烂，让他们在愉悦中成 长。所以，教师要善于发现差生的闪光点，及时地给予肯定，给他们以信心，促进他们健康 成长。那如何发现差生的闪光点呢？
1．认真做好调查。在了解差生存在哪些问题时，一定要认真仔细，求证对象要广，既要向 家长和任课老师求证，也要向学生求证。尽可能把差生存在的问题找出来，调查得越详细就 越容易发现差生的闪光点，为转化他们打下基础。
2．加大情感投入。对待差生，要比其他学生付出更多的爱和关心，要多与差生进行谈心、 沟通，慢慢了解他们的内心世界，这样才能更好地发掘他们的闪光点。用心灵赢得心灵，才 能使差生愿意听取老师的教诲。
3．动员集体力量。教师可以利用业余时间给差生写小纸条，针对他们的表现，对症下药， 或写表扬，或写寄语，激励他们进步。同时发动学生写下差生的“优点单”，送给他们，让 差生明白原来自己还有这么多本事，增强他们的信心，相信自己一定能行。
4．创造成功机会。教师要善于利用差生的闪光点，为差生创造机会，提供展示自我的舞台， 鼓励差生积极参与到各种活动中，发挥他们各自的爱好和特长，从中体验成功的快乐，并不 失时机地进行表扬，以增强差生的自信和勇气，促进自身的转化。
相信只要我们善于发掘差生身上的闪光点，运用各种鼓励手段激励他们，肯定他们的进步， 一定能起到事半功倍的效果，促进差生在自信、自尊与自强中成长。
3、青少年犯罪率上升的现象，你对此怎么看？
青少年犯罪是各种社会问题、社会矛盾的综合反映。青少年犯罪率上升主要的原因有：首先，青少年自身因素。主观约束力差，分辨是非善恶、抵制外界不良影响、避免冲动冒险
的能力差。青少年阅历浅，缺乏社会经验，对许多社会现象和问题的认识带有表面性和片面 性，世界观和人生观还没有成型，很容易“近朱者赤，近墨者黑”。其次，家庭教育方法失 当是导致青少年犯罪的温床。最先为人师的父母，在教给孩子文明礼貌以及勤劳勇敢的同时， 往往不自觉地灌输虚伪、勾心斗角、自私自利、唯利是图的潜在意识。望子成龙和盼女成凤 是每一个父母的愿望。在现实资源有限，低分淘汰在所难免的情势下，家长的高压使孩子的 心理渐渐扭曲、变态、自暴自弃、逆向反应，甚至轻生、杀人等现象屡屡发生。再次，学校 教育不完善。学校对学生的思想教育重视不够，无论是在教学内容上，还是在教育管理上， 大多偏重于抓学生文化知识的教育，把法制和道德课放在无足轻重的位置上，学生的法制观 念逐渐淡薄，思想道德水平日见下降。同时，学校对学生的消极行为发现、制止不力，思想 教育工作者的业务素质还有待提高，缺少齐抓共管的风气。此外，社会不良环境的影响。不 良社会环境的影响是青少年犯罪的直接原因。青少年由于其身心特点，容易受外界环境的影
响，特别是社会不良风气的影响，容易走上违法犯罪的道路。
对于预防青少年犯罪积极动员全社会各方面的力量，同心协力，群策群治，从根本上预防和 减少青少年违法犯罪。首先，及时矫正青少年犯错误前的心理状态。预防青少年不平衡心 理，缓解青少年逆反心理，减轻青少年孤独与空虚。其次，加强思想政治教育和法制宣传教 育。加强青少年的理想信念教育，帮助青少年树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，指 导他们以国家利益、社会利益、民族利益为重。使青少年懂法、守法和护法。再次，在各科 教学中渗透心理健康教育。心理健康教育是培养青少年良好心理素质的主要途径，也是实施 创新教育的必要支持性条件。除了开设专门的心理健康教育讲座及开展心理咨询外，通过各 科教学进行心理健康教育是学校心理健康教育实施的重要途径，也是各科教学自身发展的必 然要求。各种教学过程中都包括着丰富的心理教育因素。接着，在社会实践活动中对青少年 施行适应性教育。青少年的心理调适能力是在社会实践中培养起来的。创造更多的社会实践
教育不完善。学校对学生的思想教育重视不够，无论是在教学内容上，还是在教育管理上， 大多偏重于抓学生文化知识的教育，把法制和道德课放在无足轻重的位置上，学生的法制观 念逐渐淡薄，思想道德水平日见下降。同时，学校对学生的消极行为发现、制止不力，思想 教育工作者的业务素质还有待提高，缺少齐抓共管的风气。此外，社会不良环境的影响。不 良社会环境的影响是青少年犯罪的直接原因。青少年由于其身心特点，容易受外界环境的影 响，特别是社会不良风气的影响，容易走上违法犯罪的道路。
对于预防青少年犯罪积极动员全社会各方面的力量，同心协力，群策群治，从根本上预防和 减少青少年违法犯罪。首先，及时矫正青少年犯错误前的心理状态。预防青少年不平衡心 理，缓解青少年逆反心理，减轻青少年孤独与空虚。其次，加强思想政治教育和法制宣传教 育。加强青少年的理想信念教育，帮助青少年树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，指 导他们以国家利益、社会利益、民族利益为重。使青少年懂法、守法和护法。再次，在各科 教学中渗透心理健康教育。心理健康教育是培养青少年良好心理素质的主要途径，也是实施 创新教育的必要支持性条件。除了开设专门的心理健康教育讲座及开展心理咨询外，通过各 科教学进行心理健康教育是学校心理健康教育实施的重要途径，也是各科教学自身发展的必 然要求。各种教学过程中都包括着丰富的心理教育因素。接着，在社会实践活动中对青少年 施行适应性教育。青少年的心理调适能力是在社会实践中培养起来的。创造更多的社会实践机会，让青少年在社会实践中增长见识，调适心理，把自己融入到社会中，培养协作意识， 从而帮助青少年树立健康向上的心态。
【云浮考区】
1、有位教育家说过：教师不仅是传授教学知识，更是一门艺术，谈谈你这句话的理解。
这句话充分体现了教师教书育人的天职。教书主要就是传授教学知识，而育人的本质则讲求 的是教学艺术，把学生培养成什么样的人则是一种艺术的展现。
首先，教师是传道、授业解惑者。经过专门训练的教师可以有效的将间接经验传授给学生， 大大提高学生的学习效率，帮助学生尽快掌握生产和生活经验，以便于在未来社会立足。 其次，教师对于整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，通 过营造教学环境和气氛，教师和学生共同参与，从而达到预定的教学效果。不仅如此，教师 在对学生进行思想道德教育的时候，更加需要教学艺术的参与。
2、农村留守儿童问题越来越受到关注，作为学校及老师，针对留守儿童的心理学习等问题 应该如何积极应对？
留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居 住、生活的儿童。留守儿童的现象一般只在中国被提及，也是中国近年出现的一个严重社会 现象。其出现是由于现代化的发展而导致大批农村剩余劳动力向城市转移。在留守家庭中， 父母需外出到城市打工以维持生计，但由于无法担负过高的城市生活成本而不能接孩子进城 或留在身边。正处于成长发育时期的留守儿童由于与父母的分开而缺少必要的思想指导和观 念的塑造，其内心也更容易受到外界的伤害。因此，作为学校及教师，在针对留守儿童的心 理问题时，我们应该做到：
（一）填补家庭教育的缺位，弥补亲情关爱的缺失，疏导由隔代监管和隔代教育造成的“留 守学生”不同程度的心理问题。缺乏称职监护人的关爱，是导致孩子产生心理问题的直接原 因。因此，我们可以建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的 家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校监护网络等，对留 守儿童给予对口的帮助。
（二）改变学校对学生的刻板评价，曝光以及监管教师的不当教育，是直接疏导“留守儿童” 心理问题的主要途径。一方面，学校的“分数”评价导致“留守儿童”心理问题的产生；另 一方面，教师不当的学生观、落后的教学观都会对留守儿童的心理产生不良影响。因此，制 定合理全面的评价手段，树立正确的学生观和先进的教学观是学校的领导和老师必须要尽快 落实解决的问题。学校作为留守儿童的主要活动场所，对于塑造留守儿童良好心理品质具有 不可推卸的责任。各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿 制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。
（三）呼吁社会对于留守儿童的积极关注，降低环境的不良影响，营造充满爱心的社会氛围， 也是帮助留守儿童塑造良好心理不可缺少的一环。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不 可忽视的作用。目前农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重。一方 面，社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响；另一方面，成年人的不良行为
对“留守儿童”的成长也带来了不良影响。因此，政府应该发挥主导作用，倡导社会多营造 良好的社会氛围，用良性的“潜移默化”为孩子的心灵港湾修筑完善的堤坝。
综上，让我们共同行动起来，消除留守儿童心灵上的荒漠，还他们一片广阔绿洲。
2015年广东省乡镇事业单位《教育类》面试真题解析
【8月3日上午场】
小明小升初的时候顺利考入重点中学，小明喜欢数学。在一节数学课上，分神了一小会，刚
好老师说的那到题没有留意到。小明下课后就去办公室问老师老师说：刚刚不是说过了吗？ 怎么还不会？„小明被吓到了，红着脸说会，就走了。从此不喜欢数学，成绩下降了。 问题一：小明为什么会这样子？
问题二：如果你是老师，你要怎么做？
问题三：根据案例，你以后怎样开展教学工作？
【问题一：参考答案】
教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。小明是一个原本热爱数学学习的学生，但 是由于在教学过程中师生不经意的言行，而造成了他从此不喜欢数学，并且成绩大幅度下降。 对此，可以从以下几个方面来分析导致这一现象的成因：
首先，从教师的角度看：
（1）教师没有树立好新课改提倡的学生观。新课改的学生观提出学生是一个完整的生命个 体，教师要用发展的观点认识学生，做到多悦纳学生的错误、多宽容。小明本身热爱数学， 才会在下课时有不懂的问题主动找老师解答。然而老师对于小明的批评指责显然会对原本热 爱学习的小明在学习上的自信心受到严重打击，因此间接使得小明也对自己热爱的数学失去 了兴趣；
（2）教师没有树立好良好的教师观。新课改提出教师在角色上是学生学习的促进者，在教 学行为观点上对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。教师没有明确并、 发挥好自己的角色，给学生及时有效的的帮助。
（3）教师对自身教学工作的基本环节的各项任务不够明确。教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个环节。其中课 外辅导是对课的补充和延伸，且面向全体学生，内容包括：给学生解答疑难问题，指导学生 做好作业；为基础差和因事、因病缺课的学生补课；给成绩特别优秀的学生做个别辅导；给 学生学习方法的辅导；对学生进行学习目的和学习态度的教育。教师没有对学生疑难问题进 行解答，是自身教学工作上的失职。
其次，从学生的角度看：
（1）小明因为上课分神导致出现对于课堂讲过的的问题不懂的情况，一方面，小明由于上 课分神，要考虑到已经处于中学阶段的学生而言，在12岁以上可以连续集中注意力约30 分钟（7-10岁儿童约20分钟，10-12岁约25分钟），在一课堂完整的上课偶尔分神是可以 理解的。所以，基于其注意发展的特点，是产生这一现象的原因之一。当然，从另一方面看， 作为中学生，注意的目的性逐渐增强，并趋于成熟，越来越能将自己的注意集中于所完成的 活动上，使注意与所从事的活动保持一致，小明也可以适时的保持自己的有意注意，以保证 一堂课顺利的听讲。
（2）小明处于青春期的萌芽阶段，这个阶段的孩子比较在乎外界对于自身的评价，且开始 有较强的自尊心，而老师在办公室这种公共场合直接对小明进行严厉的指责，这必然会伤害 小明的自尊心，使得小明觉得自己得不到尊重而产生消极情绪，从而泛化影响了小明对于数 学甚至其他科目的学习成绩。
（3）从心理学强化与惩罚的角度而言，老师的批评属于消极刺激，而小明由于对于知识的 追求而遭受了消极刺激，小明为了今后避免这种消极刺激，便会渐渐放弃对于知识的探索和 追求，从而使得小明对数学失去了兴趣。
教学是学校工作的中心任务，教师作为主导地位，其一言一行都很大程度上影响学生的学习 心理。教师应该结合学生身心发展的规律，积极倡行新课程改革的教育教学理念，从而促进 学生全面和谐发展，避免上述现象的发展。
【问题二：参考答案】
如果我是老师，遇到我的学生出现材料中的情况，我会从以下几个方面入手：
首先，在课堂上，积极发挥教师为主导和学生主动相结合的教学规律，在课堂上保持高度的 观察力。一旦发现有学生分神的情况，本着对课堂影响最小化的原则，及时的给予该生提示， 如“走到其座位旁、轻敲其桌子、或者请其同桌回答问题”；或者充分考虑到学情，及时改 变教学组织形式吸引学生的注意力，如运用比赛或游戏的方式讲授新知，达到寓教于乐。 其次，每次教学活动结束之后，做到：（1）秉持良好的学生观、教师观和教学观，带着持着 耐心、爱心及责任心，积极向我的学生询问学习情况，给予及时主动的帮助和课后辅导。（2） 对于主动来提出疑问的学生，对其主动求学的行为给予积极的肯定和赞扬，并给予耐心的解 答。注意与学生之间的平等关系。只有尊重学生，让学生觉得自己在交流中存在平等的位置， 才能消除隔阂，使得学生向教师表达自身的真实想法。即使学生犯错，身为教师也应该耐心 引导，而不是一味指责，这样会使学生的自尊心受到伤害，从而破坏这种平等关系，进而影 响日后的师生关系，从而耽误学生的学习效果，也影响到教师正常的教学质量。
事后，我也将进行深刻的反思，以避免出现此类情况：一方面，我会积极的提高自身的 教学能力和改进自己的教学方法，通过向领导请教、向同事求帮助、向书本学习、向实践求
真知等方法，吸引学生的注意力。另一方面，如果经常遇到学生在课堂中注意力不集中的情 况，我会让自己先与学生进行沟通，对于学生的实际情况进行关心，必要时还可以向学生家 长了解学生的课后情况，是否存在一些客观情况影响了学生在课堂上的注意力集中，帮助学 生进行意志品质的培养。从正面让学生了解在课堂上集中精力听课的重要性，并在最后对于 学生进行适当的鼓励，表示自己对于学生充满信心，从而给予学生在学习中积极向上的动力。 而如果已经发生材料中老师那样在公共场合由于自身的疏忽而对小明公然指责从而对其造成伤害。我会第一时间在私底下与小明取得联系并向小明道歉，并对小明那种虚心求教 的行为进行肯定，并且向小明表达自身是因为觉得小明十分优秀，从而对于他的要求过于严 苛，希望得到小明的谅解。同时，选取合适的时间及时向小明的家人表示自己的歉意，并在 今后的教学过程中对待所有学生更加注意自己保护学生的自尊心，多与学生进行沟通而不是 单纯指责，遇到问题秉承先扬后抑的原则，对学生进行耐心引导。更重要的是，重新激发起 他对数学的学习兴趣。
教师是要充分发挥作为学生指导者、促进者、朋友、知己和父母等角色，对于类似情况，本 着有则改之无则加勉的心态，从心态上和行动上等多方面避免其再次发生。
【问题三：参考答案】
教学是实现教育目的的基本途径，在学校工作中居于十分重要的地位。而且教学的基本任务 是使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧，同时培养学生的德智体美劳 等方面的教育。教师在开展教学工作过程中，应该注意：
首先，树立良好的教育教学理念，秉承新课程改革提出来的理论要求，树立正确的学生观、 教师观、教学观、评价观以及师生观。（酌情拓展）
其次，把握好教学工作的基本环节。包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、 学业成绩的检查。
（1）备课。除了备教材，还要备学生和备教学方法。
备学生即了解学生。首先，要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了 解班级的情况；最后，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学 习习惯等。在这基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方 面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法，以吸引学生注意力， 达到高效课堂。
（2）上课
通过对学生学业成绩的测量和评价，可以检查教学的完成情况，从检查中获得的反馈信 息，可以用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学，提高质量。
上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 上每一堂课时要基本达到：1.目标明确；2.重点突出；3.内容正确；4.方法得当；5.表达清 晰；6.组织严密；7.气氛热烈。让课堂教学自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积 极性。
（3）课外作业的布置与批改
通过作业的检查与批改，教师可及时发现学生的知识或技能缺陷，加以纠正，并作出评价， 对学生的进一步学习提出建设。
（4）课外辅导
给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；为基础差和因事、因病缺课的学生补课；给成绩 特别优秀的学生做个别辅导；给学生学习方法的辅导；对学生进行学习目的和学习态度的教 育；
（5）学业成绩的检查与评定
作为教师，我会明确教学的基本任务和基本环节，是开展好教学的工作的关键。在此基础上， 进行全面发展的素质教育，讲教学成为促进学生发展的最有效形式！
【8月3日下午场】
1.在某班级集体中，学生情况各异：有的学生学习成绩好、有些学生成绩相对较差，有的 学生近视，也有上课不认真，喜欢调皮捣蛋、吵闹的学生。
对于座位的安排，部分学生希望安排在靠前的座位，也有部分学生希望安排在靠后的座位。 也有些认为部分学生较吵闹，希望与学习成绩较好的同学做同桌。学生家长也希望将自己 的孩子安排在靠前的座位、并且能与学习成绩好的孩子成为同桌。
第一，对学生家长的不同要求，你怎么看？
第二，你是班主任，如何合理安排该班级的座位？
第三，结合自身，谈谈在班级管理中，应该遵循哪些基本原则？
【题一：参考答案】
在教师的实际教学过程中，由于学生自身的情况各异，存在不同的坐位需求，再加上家 长都希望自己的孩子在学校能得到一个较为合理的座位安排，因此势必会存在一些学生和家 长对于桌位的安排存在异议并提出各种不同的要求，但往往这些要求之间存在一些矛盾，这 时就需要教师给予相应的调解和安排。如果不及时对其原因进行分析，可能不仅会直接影响 教师与家长之间的关系，还会影响教师在学生中的威信，甚至会影响今后学生上课的听课质
量和学习效果。因此，针对家长对于学生座位的不同述求，个人认为主要有以下几个原因：
1.家长对于桌位的作用过分看重，忽略了其他条件对于孩子在学校学习质量的影响。并 且家长之间在闲暇时间会互相对比，形成不良的风气，不愿意看到自己的孩子在位置上不如 别人，从而认为自己能够影响孩子的学习质量，从而不顾实际情况而去一味干预，把不良的 结果都归因于学校，而不反思自身的行为，从而恶性循环，与教师之间产生隔阂，间接对孩 子在校的学习产生不利影响。
2.家长重视孩子自身的利益，但是在思想观念上只注重环境对学生的影响，而忽略让孩 子的主观能动性是影响其身心发展的关键因素。应该学生适当地去适应环境和克服相应的困 难，遇事首先不是自己努力去克服，而是从外在找途径去逃避和寻求帮助，这在一定程度上 不利于学生的健康成长，容易成为小皇帝，不利于今后的学习和发展。
3.学生的心态过于浮躁，比较为自身考虑，而忽略了班级作为一个整体，应该彼此之间 互帮互助，多站在其他同学的角度思考问题。并且班级的学习氛围不够浓厚，使得许多学生 的注意力从对于学习本身转移去关注外在的其他条件，而缺乏对于学习的专注。良好的班风 有利于集体学习成绩的进步。对于学生的诉求，全面客观的看待
4..教师自身在座位的安排上确实存应该多结合学生客观情况，根据学生的实际情况进
行比较恰当的位置安排，并且课后也没有及时与学生进行互动交流，了解学生的想法，从而 使的老问题积聚已久久而久之成为了全班性质的大问题。
自己要有耐心面对家长的各种述求，理解家长对于孩子着想的苦心。对于家长的合理述求尽 快去落实，对原因不合理的述求耐心劝解但不妥协，并同时安抚家长的情绪。
班主任的工作面临着各种各样的人际关系。很多时候，一些家长会不顾班级实际情况， 对于学校和老师提出一些要求。对于家长的合理述求尽快去落实，对不合理的述求耐心劝解 但不妥协，并自己要结合学生的实际情况去了解事情的缘由，以及反思自己在实际教学和班 级事务安排中是否存在相应的问题，从多个方面看待家长的述求，从而合理地与家长建立良 好的关系。
【题二：参考答案】
第三，位置仅仅做到空间的公平，是远远不够的。一方面，后进生同学聚集在一起，会 形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈，另一方面，在自主学习的过程中，缺少优秀 生的帮助，会造成恶性循环，使落后的更落后。为了构建一个和谐向上的班集体，有必要将
教室的空间是有限的，学生的座位有前有后，有左右有，谁在第一排，谁在第二排成了
很多班主任感到特别苦恼头疼的事情。位置安排得好，每个同学和家长都喜笑颜开，整个班 级也会形成良好的班风学风，安排得不好，将会产生很多影响班级学习生活的不良因素。如 果我是班主任我将对结合学生的客观情况和家长的合理诉求，对座位的安排实施以下办法： 第一，男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安 排座位。为秉持主义关怀的原则，应该认真核实眼睛近视的同学，如果为严重的眼疾而不能 坐在后面的，适当调整到前排；如果是一般近视的，让他配好适合自己戴的近视眼镜，坐到 由其身高决定的地方。
第二，高矮和近视决定了前后，那么靠墙的和居中位置则以每隔一段时间以大组为单位 进行左右滚动调换。这滚动的周期不宜太短，也不宜太长。周期太短不利于班级的日常管理， 周期太长了会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等。位置左右的滚动周期一般以 两个星期为宜。
先进和落后的合理搭配，组成一对一的有效帮扶模式。
第四，每个班上都会有少数调皮捣蛋的同学，班主任在安排座位时，势必深入了解他们 的个性给予位置的合理安排。一般来说，将这些同学安排在讲台下显眼的地方，以便随时关 注到，但对那些敏感多疑的或者比较顽劣的可以考虑让他们和那些特别安静的同学合坐。 第五，充分考虑到男女生的搭配，有利于学科上的取长补短，还有利于增进心理健康。 因此，班主任在安排位置时充分利用异性效应使之相互激励，不仅能激发学生内在的积极性 和创造力，而且能够丰富他们的个性，有利于塑造他们完美的人格。
总而言之，一个班的位置一旦安排确定下来之后，原则上短期内不轻易作个别的调动。 但是，在每一次位置调动之后，班主任得特别注意观察。首先，及时找学生谈心，针对具体 情况进行分析，做好学生的心理疏导，必要时必须对个别的学生进行调整。其次，充分尊重 学生主体意识，再次，及时跟家长沟通，认真听取意见；最后还可以向其他老师咨询意见。 所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求多方的意见，并综合考虑每个人的看法，使座 位排得更合理，符合更多人的要求。
【题三：参考答案】
班主任在班级教育过程中必须遵循的基本原则，是班主任工作过程中处理矛盾和关系的 基本准则或依据。通常应该遵循以下原则：
学生主体原则
因材施教原则
集体教育原则
民主公正原则
严慈相济原则
以身作则的原则
班主任是学校教育中的特殊群体，班主任工作是一项非常复杂的教育活动，要做好班主班工作，就必须掌握和贯彻以上原则。以此为贯彻教育方针，为学生健康、全面发展提供保 障。
2.小军和小丽是同班同学，小军学习成绩好，小丽成绩差，班主任为了提高小丽的成绩， 让小军和小丽结成学习小组。经过一段时间，小丽的成绩提高了，小军的责任感也加强了， 成绩有明显进步，这时候他俩暗生情愫，叹气了恋爱。班主任发现后，沟通家长拆散了他 们，小军成绩下降了，对老师说他无心学习了，还不如混混算了，小军说小丽成绩不好， 本来我就是要好好学习，这样长大后才能照顾小丽，养活小丽„„（为自己的感情辩护， 谈自己谈恋爱对学习有益无害）
问题一：你是班主任，你听小军话后有什么感想？
问题二：你怎么引导小军小丽学习？
问题三：你是班主任，怎么看待早恋问题？
问题一【参考答案】
小军的是有责任感的人；
小军的学习观念有问题
老师如何做？