(七)年级上
（语文）学科教案
如皋市实验初中
冒谨红
柳兵
教学内容
那一次， 那一次，我
——用心拥抱新生活 （作文指导课教案） 1． 选材有意义，写出真情实感。 2． 详略得当，突出细节。
教学时数
2 课时
教学目标 重点难点
通过具体描写突出细节。
教学设计（ 课时） 教学设计（第 1 课时） 教学过程 教学过程
一、导入。背景音乐： 那些人，那些事》 导入。背景音乐： 那些人，那些事》 《那些人 导入 《 不知不觉中，新学期半个多月过去了。我想，这半个多月也许 是最不寻常的： 你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许 使你快乐、 使你兴奋、 使你充满信心， 也许使你困惑、 使你忧虑…… 对生活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多， 成熟了 许多。 让我们将进入初中后印象最深刻的人、 事以及最深切的感受跟 大家交流交流， （板书：那一次，我 。 活） 时间预设： 分钟） 二、活动一： （时间预设：10 分钟） 活动一： 活动目的：明确写作范围，广泛交流材料。 活动目的：明确写作范围，广泛交流材料。 活动内容： 生交流开学来，自己印象深刻的人和事， 活动内容：学生交流开学来，自己印象深刻的人和事，感受到 印象深刻的人和事 的新变化。 用几句话概括） （ 的新变化。 用几句话概括） 活动方式：个人思考----小组讨论——集体交流（代表发言） 活动方式：个人思考----小组讨论——集体交流（代表发言） ----小组讨论——集体交流 1．师：从开学来的学习生活中搜寻让你印象最深的人和事， 谈谈你的感受。用两三句话 两三句话概括一下，告诉我们大家。小组交流后 两三句话 推选代表发言。 强调：明确写作范围。 （题材：1．新人、新事、新生活；——新 2．对父母、朋友、自我……的新看法。——变化） 突出有价值意义的，给你深切感悟的。 突出有价值意义的 示例：谈教师节活动，应突出师生同乐的场面，浓浓的师生 情、同学谊，而不应只是一味的搞笑、玩乐。 2．学生交流。 （预设： ——用心拥抱新生 用心拥抱新生
教具
设计意图
定下情感基调， 定下情感基调， 将学生的情绪 引入对新生活 的感受之中。 的感受之中。
让学生渐渐走 进记忆， 初步搜 进记忆， 索出令他印象 深刻的事件， 深刻的事件， 的事件 符 合学生由粗到 细的认知规律。 细的认知规律。
引导学生注意 文章的选材
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（1） 新学校、新老师、新同学： 期盼开学——如愿以偿 老师去宿舍——轻轻拉被子、踮着脚尖出门
生活老师轻言安慰——我想说声谢谢你——师生情浓 同学互助：1+1 搬宿舍、合吃饼干、想家时的安慰鼓励…… 送水工、食堂职工、门卫尽职工作、清洁工…… 军训剪影、课堂笑语、节日欢歌…… （2）家庭、父母、朋友的变化 家长接送场景、到校看望、回家欢聚……——亲情永驻，对 曾经忽略到的爱的重新认识。 （3）独特感悟：生活中细节的变化感悟到新生活 新生活的来临。 新生活 示例：老同学——怎么就“老”了呢？难过——原来一切都 是新的了。 学号——“34”变成“43”的对往昔的怀念，对现在的珍惜 对现在的珍惜。 对现在的珍惜 三、活动二（时间预设：10 分钟） 活动二（时间预设： 分钟） 活动目的：清晰叙事，突出重点。 活动目的：清晰叙事，突出重点。 活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示 活动方式：补全文题，自我设问（自问自答） ——个性展示 自答 示例：那一次，我 哭了 1．在什么情况下，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？ 师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的 构思。 四、活动三：突显画面，融入感受（注意细节） 时间预设：15 分 活动三：突显画面，融入感受（注意细节） 时间预设： （ 画面 钟） 活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨 活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨 ----小组交流---全班展示—— 1． 描述细节。 我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场 景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只 是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。 就像 “关门” 这样一件非常平凡的生活小事， 你仔细观察过吗？ 请注意细节描写。 生回忆，交流。 （给时间生思考） 师相机点拨，指导细节。 示例： 示例：以写关门（老师、家人、朋友……）的细节为例。 投 （ 影） （能够扣住某个动作或神情细细 细细描绘，并读懂其中的深爱 ） 细细
在补全文题的 过程中， 让学生 过程中， 完成构思， 同时 完成构思， 确定写作的重 点。
引导学生注意 描绘细节
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（一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声， 一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈 现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月 色中， 我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出， 一道一道， 照亮了宿舍的每个
角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒 落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入 泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那 光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接 着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的， 是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门． （二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在 门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我 尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线 暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐 着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满 含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站 起身， 扶着讲台的边沿轻轻地走着， 像踩在云彩上， 没有一丝声响。 以往的高跟鞋不见了， 取而代之的是一双平跟鞋， 在暗淡的光线下， 白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一 个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到 她平静的呼吸与散发出来的馨香， 她肯定是听到了幼苗拔节的声声 脆响。 我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了 同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧 合上眼， 仔细听着动静。 半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。 突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关 门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属 的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外 的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这 一切。 （门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了 我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读 懂的是老师浓厚细腻的爱意。 ） （其实那么多的午睡时候， 老师不也是这样默默地关怀着我们 吗？只是我没有发觉而已。 突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此 细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种 指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖， 温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种 温暖的气息袅袅升起。 ）
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2． 写出感受。 写出感受。 师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中； 写出真情实感，用独特感
受打动读者。 ） 明确：感受可以融入描写过程中（ 《安恩和奶牛》，或是进行 ） 联系想和想像（ 《繁星》 ）——简略带过 五、活动四：写作实践 活动四： 这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点 点滴滴，感受着父母、老师、朋友……的关爱，而我们自己的蜕变 与成长更令我们感到激动和喜悦。 就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景，写出 自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。 要求： 1． 选材有意义，写出真情实感。 2． 详略得当，突出细节。 3． 补充完题目，不少于 600 字。 4． 书写工整规范。
教学设计（ 课时） 教学设计（第 2 课时） 完成写作
教学反思