案例 人体泌尿系统的组成
抚顺市二十三中学 李西睿
【设计依据与构想】
生物学课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。教学过程关注每一个学生，促进他们在原有基础上的良好发展。为此做出以下的教学设计。
通过之前的学习，学生已掌握人体需要从食物中获取营养物质，并利用呼吸作用获取的氧气把营养物质分解释放出能量用于人体的各项生命活动。那么在这个过程中，一定产生很多的代谢废物，这些废物必须及时排出体外才能保证人体内环境的相对稳定。而代谢废物的排出，主要依靠泌尿系统。但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定的困难。于是通过生活中常见事例制成动画导入新课，使学生在笑声中激起求知的欲望，通过对猪肾脏的实物观察、讨论和交流，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。小组合作探究时，教师兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了阅读讨论、模型组装和讲解及以小组为单位制作平面模型等活动，让学生于动脑分析、动手操作的过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识。同时利用视频直观化的了解肾脏与肾单位的关系，为下节课尿液形成的学习打好基础，铺好路。
本节把教学的重心放在肾脏的观察和肾单位的学习上，不但有效完成本节的教学目标，轻松突破难点。同时培养了学生的科学探究能力、合作精神和大胆质疑的科学态度。
【教材分析】
[教学目标]
知识目标
1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能
2、描述肾的结构和特点
3、描述肾单位的结构和功能
能力目标
1、通过对肾脏实物的观察、提高学习的观察能力。
2、通过肾单位平面模型的制作，形成相应的合作能力和动手能力。 情感态度价值观
1、通过观察实验培养学生实事求是的科学态度。
2、在探究中形成大胆质疑、勇于批判的科学精神。
[教学重、难点]
教学重点
1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、描述肾的结构和功能
3、描述肾单位的结构和功能。
教学难点
描述肾单位的结构和功能。
[课前准备]
教师准备
1、猪的肾脏、解剖刀、解剖盘、放大镜、实验观察提纲。
2、制作肾单位平面模型的材料：硬纸板、红线、黄线、透明胶。
3、多媒体课件。
[学生准备]
1、预习
2、可以自带制作肾单位模型的材料。
【教学流程】
一、导入新课
教师提出问题：人体通过哪些途径排除体内的代谢废物。？
通过课件播放动画，指导学生从中找到答案：一个阳光明媚的日子，一个小孩走在路上，由于天气炎热，不停出汗。感觉口渴，喝可乐。打嗝~。一会儿到处找卫生间，卫生间装修停用，结果尿裤子…学生看后大笑。
设计思想：引导学生带着问题视频观看动画，吸引学生的注意力，引导学生思考。
顺利引入新课教学。
二、新课教学
活动一：通过阅读、模型、了解泌尿系统的组成及功能
1、通过动画的观看，学生总结出，人体通过排汗、呼吸和排尿排除体内的代谢废物。适时提出泌尿系统的组成。
2、学生4人一组，通过自主阅读课文，对模型和图片的观察，相互讨论、研究确定泌尿系统的组成及功能，并完成学案。同时了解泌尿系统各器官的位置。
3、选出小组代表进行交流，其他小组的同学可以质疑，在相互问答中加深对新知识的理解和记忆。 4、强调“肾动脉、肾静脉”属于循环系统，在泌尿系统图中出现，说明循环系统与泌尿系统的关系十分密切。此处强调为下节学习尿液形成做了铺垫。 设计思想：通过此环节培养学生的自学能力，同时通过学生的讨论、交流质疑，
有效促进学生对知识的掌握，提高自主学习的技巧和能力。通过小组
汇报、表达、交流的形式，增强学生的表达能力，促进学生间的交流
与合作。强调泌尿系统和循环系统的关系，引导学生把所学习的知识
进行整合。
活动二：猪肾的解剖与观察
1、泌尿系统的主要器官是肾脏，它的功能是形成尿液。那么肾的结构是怎样的呢？带着这个问题，通过对猪肾的解剖和观察，了解肾的结构。
2、学生4人一组，将一个完整的猪肾置于解剖盘中，根据观察提纲，进行观察，并将结果记录下来。
观察提纲：
三点提示：观察的顺序：由上到下，由表及里，由宏观到微观。
（1）看外形： 像菜豆 外侧隆起 内侧凹陷
（2）辨颜色： 红褐色 其内含有丰富的毛细血管
（3）闻气味： 腥臊味 尿液中除了水还含有大量的废物
（4）摸表面： 光滑
（5）捏质感： 柔软、有弹性
（6）将肾脏纵向剖开，可以看到肾脏有几部分组成？能用自己的语言描述一下
吗？边缘深红色——皮质
内部斑块状浅红色——髓质
中间漏斗状白色——肾盂
（7）肾脏中有几条管子？三条，肾动脉 肾静脉 输尿管
（8）输尿管与哪一部分相连？肾盂
（9）每个小组将肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管、肾动脉、肾静脉等结构的小
标签纸片粘贴在肾纵剖面上，小组间交流结果。同时可观察其他小组的此项任务。
（10）除了观察提纲上的问题，你还有哪些发现？
进一步质疑：肾皮质上的红色斑点是什么？肾髓质中的小条纹是什么？
3、在观察的过程中，引导学生大胆质疑：
生1：肾皮质和肾髓质的颜色，与书中说的正好相反，是怎么回事？
生2：我认为颜色的差异应该是放置时间长了，血液凝固的原因吧？
教师此时对提出问题的同学给予肯定，表扬他不是被动的接受，而是大胆的质疑。只有质疑才有进一步探究，才能得到正确的答案。同时，对正确的观点加以肯定。 设计思想：此部分内容学生缺少感性认识，通过实物观察，学生有了直观的印象，
对知识的理解、掌握有化难为易之效。通过对猪肾脏的实物观察、讨
论和交流，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上
进行探究活动方案的设计和实施。小组合作探究时，教师兼顾不同发
展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会
担任不同的角色。完成对肾结构的学习。活动的设计培养了学生的观
察能力，分析能力和进一步探究的能力，在引导学生观察和思考的同
时，鼓励学生提出问题，激发了他们的探究能力和质疑精神，体现学
生主体，教师引导、指导的作用。
活动三：肾单位模型的制作
1、播放视频，肾脏放大后出现多个肾单位。强调肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。
2、通过阅读教材及观察多媒体课件中的图片，学生以小组为单位，带着问题，阅读并讨论下列问题：
• 每个肾中大约包含多少个肾单位？
• 肾单位包括哪两部分？
• 肾小球与入球小动脉的关系是怎样的？
• 肾小球与出球小动脉的关系是怎样的？
• 肾小管与肾小囊的关系是怎样的？
• 出球小动脉与肾小管的关系是怎样的？
3、学生利用教师提供的材料，制作肾单位模型。并进行讲解。
以小组为单位，用红白两种彩线，制作肾单位的平面模型。（或尝试用彩色的笔画出肾单位的示意图。）
4、以小组为单位展示自己的平面模型。当学生们展示出球小动脉紧紧缠绕在肾小管上。教师因势利导提出在这个位置可能发生什么现象？（物质交换）为下节知识的学习打开思路，埋下伏笔。
5、利用多媒体课件，展示肾单位的图片，进一步巩固识图。
设计思想：此环节的设计主要是通过视频展示，直观的了解肾脏与肾单位的关系。
又通过阅读思考分析问题及动手制作过程中轻松突破肾单位结构这一
教学难点，为后面尿液的行车做好铺垫。在制作模型的过程中，培养
学生合作能力，树立相互帮助共同提高的理念。同时提高了动手操作
的能力。通过自主学习，动手操作，激发学生的学习兴趣，激发思维，培养科学素养。
三、课堂小结
播放视频：泌尿系统的组成，及血液由肾动脉流进肾脏，再有肾静脉流出。 教师边播放边讲述。血液一进一出就形成了尿液。那么尿液是怎样形成的呢？你们想知道吗？
设计思想：用一段视频，直观的展示泌尿系统的组成。对本节内容进行总结。同
时质疑“尿液是这样形成的？”激情学生的学习欲望，为下一节的教
学做铺垫。
【教学感悟】本节教学，我通过启发渗透的方式对学生进行语言表达、实验能力、
综合分析能力等方面的培养。学生的主体性发挥较好，师生之间、生
生之间的交流平等、融洽。在探究实验过程中，我注重学生观察的细
致和全面，适时引导，深入思考。培养学生科学思维品质。直观教具
的使用在本节教学中起到了至关重要的作用，它凸显了过程，降低了
难度，活跃了思维，对于理论性较强的知识尤其适用。同时利用视频
把抽象的结构具体化。收到良好的效果。