【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册) 》第47页及练习七第13、14题。
【教学目标】
1. 通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2. 使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3. 结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。
【教具准备】
课件、展示台、录音机。
【教学过程】
(黑板上已板书：金色的秋天)
一、录像激趣，引入新课
师：孩子们，喜欢看动画片吗?(喜欢) 好，请看大屏幕!
1. 两段录像场景。(动画片里面的形象，以及一些生活实例)
师：你看到了什么? 能提出什么问题?
2. 学生举出身边的具体实例。
师：在生活中，你遇到过这种事吗? 谁愿意说给大家听?
3. 谈话引入。
师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?
(教师板书：用数学)
二、新课部分
(一) 教学图1
师：孩子们，现在是什么季节?(秋天) 对，秋天到了，秋天多么美呀!(课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。) 瞧，他们来了!(演示课件，不出现大括号和问号。)
师：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)
说得好，孩子们接着看
(课件演示大括号和问号闪动)
师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗? 谁来说?(学生自由回答)
师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势) ，下面的? 人就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?(结合教师手势) 。孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!
师：谁来说给大家听?(指定学生回答)
师：谁能完整地说说图上告诉了什么? 要求什么?
(多请几个人说)
师：(稍慢) 先跑来的4个小朋友和又跑来的 2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。
师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?(能!)
师：用什么方法算? 为什么?(学生回答)
师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势) ，所以用加法算。
师：加法算式怎样写呢? 谁来写?
(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)
师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)
师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!) 你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势) 孩子们真能干!
(二) 教学图2
师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦! 赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友! 瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号)
师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)
师：真不错，接着看──(课件演示：摘了3个，? 个)
师：你看到了什么，说给同桌听听!
师：谁来说给大家听?(学生回答)
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件? 提出了什么问题?(学生回答)
师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。
师：谁来完整地说说告诉了什么? 要求什么?(学生回答)
师：谁来告诉我用什么方法算? 为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)
师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式)
师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指)
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个) 孩子们真能干! 你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势)
(三) 小结，指导看书
师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──应用题(课件出示这三个字) 。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!) 你们以后会解答应用题吗?(会!)
师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过) 下面的算式能填完整吗?(能) 第二幅图你们见过吗?(见过) 下面的算式能填完整吗?(能) 好，填在书上。
(四) 课间活动
三、巩固练习
(一) 第47页做一做
(展示台出示做一做中的两幅图)
师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴; 蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：(缓慢) 图上告诉了什么? 要求什么? 该怎样列式解答呢? 同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。
师订正：第一幅图谁来说给大家听?(学生说) 算式怎么写的? 为什么用减法算? 一样的请举手!(第二幅图订正方法同样)
(二) 练习七第13题
师：孩子们，秋天美不美?(美) 还有更美的呢! 老师带你们到湖边走走，好吗?
(展示台出示13题彩图)
师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗?(美!) 天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗?(可爱!) 我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美!
师：看到这么美的一幅图，你想到了什么?(学生自由回答)
师：谁又能想到和数学有关的呢?
这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说?(学生完整地说出每道题的意思。)
师：同意吗? 你能回答这些问题吗? 完成在书上!
(教师简单订正)
(三) 练习七第14题
师：翻到第52页，完成书上14题。
(简单订正)
(四) 谈话结束全课
师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获?