2015学年度教育教学经验总结 伴随着新课程的到来，课堂上学生有一个集中的注意力去听课，去学习尤为重要。从教七年以来，对如何培养小学生注意力进行了一些研究、探索，觉得应从以下几个方面着手培养：
在教学方法上，极力避免单调呆板，以维持学生注意的持久性。在低年级的数学教学中，我充分利用直观性的东西来引起小学生的不随意注意，如在教学数字“1”时，我通过播放“数字聚会”的动画，一个小朋友和数字“1”一起遇到各种表示“1”的事物。通过童话故事的动画形象直观教学，学生容易接受、记忆；同时，注意力不易分散，学生很容易进到意境，不自觉地进入到教育教学情境之中。
在实施教学时，不能整堂课都由老师讲到底，不仅要学生注意听，还要让他们亲自动手操作或配合观察实践等，这样就容易把学生的注意力集中到课堂活动上，从而收到良好的教学效果。
在使用教具上，做到适时。小学生的理性知识少于感性知识，直观具体的事物容易引起他们的注意，从而获得感性知识，但是没有相关的理性知识，从直观中获得只是粗浅的东西不利于学生的进一步的学习，因此，在教学中，先要教会一些理性，等学生接受了
足够的相关理性知识后，再辅导于直观教学，对知识的掌握、能力培养很有好处。如果过早地把直观教具展现出来，就会分散学生的注意力，使他们不去注意教师讲授的内容，而在正真需要使用教具的时候，这些教具又失去了新异性，反而不能吸引学生的注意了。在讲述的内容上，要注意挖掘，注意逻辑的系统系。这对引起和保持小学生的注意有重要意义。我们知道，在认识事物的过程中，感兴趣的东西并不是完全了解的东西，才使人感兴趣，容易引起注意。因此，我们在备课时，注意挖掘，上课时，必须在学生已有知识的基础上，循序渐进，由浅入深，逐步深入，把新知识和旧知识联系起来，才能抓住学生，引起注意。在实际工作中，我们有不少同志，为了赶教学进度，而不顾学生能否接受，对新学的知识不能理解或一知半解，就去学习新知识，往往容易挫伤学生学习的积极性，对学习的科目及内容没有兴趣，很难使学生的注意保持在新学的内容上。
课堂教学中，利用教学机智，巧妙处理突发性干扰学生注意力的事件，以吸引学生的注意力。小学生的注意力是很难持久的，很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然听到或看到的东西上，甚至在非常听话、很守纪律的学生中间也会影响课堂秩序的现象。如果
处理得不好，采取轰炸式地压制批评，不但不能集中学生的注意力，反而适得其反，这就需要我们利用教学机智，巧妙地把他们的注意力吸引过来。
总之，低年级课堂教学，培养学生的兴趣，集中他们的注意力非常重要，也是一堂课取得成功的保证。如果不把握好这个环节，就没有办法完成教学内容，更无法谈及课程标准的实现。因此，集中学生的注意力是学生更好地获取知识的一个重要方面。
2015年8月28日
马头镇陈滩小学董杰