第一课时
一、导入，揭示课题
出示课题《我要的是葫芦》。齐读。
纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？
二、初读感知，认识生字：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？打开书，自由读一遍课文。
2.出示生字（PPT）:盯、藤、葫、哇、芦、邻
（1）自由读。（读拼音，说词语）
（2）指名认读（拼音与词语）（洼：有水就读洼；有手就读挂；有口就读哇）
（3）同桌相互检查（拼音与词语）
三.写字。
指名说需要提醒的字。
言：上横长，中间两横短；每：母字上窄下宽点；慢：中间的四写扁些，中间是两竖；哇：右边是两个土重叠，中间的竖不要从上写到底。
第二课时
一、复习导入。
猜字游戏：（1）三个字，头上都戴着小草帽（葫芦藤；齐读）
（2）长着大眼睛（盯）；（3）长着长耳朵（）
二、学习课文，知其意
1. 打开课文，自己读一读。
2. 汇报：读后知道了什么。（一个人种了葫芦，开始很可爱；后来长了蚜虫，邻居劝他把蚜虫给杀了，他不听劝告，后来小葫芦一个个都落了）
3. 小葫芦很可爱，你能找到写小葫芦可爱的句子吗?(指名读)
谁读得更可爱？（指名再读）
4. 这么可爱的葫芦，最后那个人得到了吗？（没有）
（1）他为什么没有得到呢？（因为长了蚜虫，邻居劝他把蚜虫杀了，他不听劝告，后来小葫芦都落了。）
（2）你从哪儿看出了他不愿意治蚜虫？（“有几个虫子怕什么？”他自言自语地说）
（3）出示句子(PPT)：A、有几个虫子怕什么？ B、有几个虫子不可怕。
（4）师：刚才大家读时那种不在乎的语气读得好。谁还想读这句话？ （PPT） “他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长呀，快长呀，长过大南瓜才好呢！”
谁还想读这句话。
5. 这小葫芦落了，还有没有其它原因？
（他不治虫子，不听邻居的劝告）
（1）你从哪儿知道他不听邻居劝告。（那个人感到很奇怪，他说：“什么，叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”）
（2）出示句子（PPT）: A、叶子上的虫还用治？ B、叶子上的虫不用治。
（3）师：他为什么不治叶子上的虫呢？〈他不知道叶子和葫芦的关系。〉 师：你们知道叶子和葫芦有什么关系？（叶子提供养份和水份）
师：你们知道吗？叶子和葫芦有重要关系。叶子就像营养加工厂，把叶子制造的养份输运给小葫芦。这个人只盯着葫芦，有没有关系叶子？（没有）
（4）他的小葫芦都落了。所以结果什么样了？齐读最后一句话。
师：读出了点失望的语气，“慢慢地”、“变黄了”读慢点更好。（师指导）
6. 把课文连起来齐读。
三、复习生字、词语。
1. 出示生字，学生读。
2. 出示一段话，生读：第二年，那个人又种了一个葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶，下面挂了几个小葫芦，微风吹来，小葫芦甩甩脑袋。邻居盯着这些小葫芦说：“哇！多可爱的小葫芦啊！”
师：这个人吸取了一些教训，没过几天又生起了蚜虫，那个人会怎么做了？
（过了几天，他又发现又长了些蚜虫，他想：我一定要把这些蚜虫抓走。他就细心地把所有蚜虫给捉走了。过了几天，又长了些蚜虫，他又去捉走了。后来，他天天去捉蚜虫，到了秋天，个个长得赛过大南瓜。）