3.我的第一本书
第一课时
学习目标
1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存
条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
课前导学
（1）注音
迢迢（ ）晾晒（ ）掺和（ ）（ ）马鬃（ ） 泪水
盈眶（ ）（ ）哄堂大笑（ ）挎着（ ）
（2）释义
迢迢： 挥之不去：
掺和： 磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
（3）默读课文，能复述“第一本书”的故事。
拓展探究
1、阅读课文后，你认为“我的第一本书”指的是什么？
2、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下
文说说我的父亲一位怎样的人？
3、 父亲说：“元贞比你有出息”。父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖
为生，对此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？
4、我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你
想象一下，揣摩人物的心理，写一段话。
3.我的第一本书
第二课时
学习目标
1．通过品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
2．体会作者的思想感情，理解“第一本书”的深刻含义。
课前导学
1、 “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表
达作者怎样的感情?
2、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦
幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？
拓展探究
1、对照乔元贞和“我”的命运，你有什么想法？
2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。的确，恰如一位哲人说：“生活
是一所大学，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景。我们
只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。”这难道不是人生的本色
吗？„„在感悟了第一本书承载的 苦难生活和人间温情及生命乐趣之后，请同
学们用一句话写出你对生活的人生的感悟。
第一课时
学习目标
１、了解作家及托尔斯泰。
２、学习文章细致的肖像描写。
课前导学
1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。
2、 从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬·茨威格的资料，摘录在下面。
3、 读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 甲胄（ ） 锃（ ）亮 炽（ ）热 广袤（ ） 长髯（ ）
粲（ ）然 一绺（ ） 制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢 （ ）立（ ）群 正（ ）危坐
（ ）首（ ）眉 （ ） 诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色 广（ ）无（ ）
拓展探究
1、 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的
第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描其 。
第4段，写托尔斯泰 。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。
第6段，写托尔斯泰 。
第7段，写托尔斯泰的眼睛 。
第8段，写托尔斯泰 。
第9段， 赞美托尔斯泰 。
2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。
第二课时
学习目标
１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
课前导学
1、认真阅读课文，找出其描写眼睛的语句并理解，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？
2、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
拓展延伸
1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有许多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。