如何读懂古诗词
诗歌备考的四个环节： 知识--读懂--鉴赏--表述
怎样才算读懂？
1. 明白表层意思：能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思：营造了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）
一、如何明白浅层意思？ 1、填充内容：主语、宾语、状语、过渡语等。
2、调整语序：主谓倒装、状语后置、宾语前置等
3、整合句意：前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
二、如何领会深层意思？看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故
读懂诗歌的基本程式 ：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；
（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。
（一）看标题, 抓题眼；
古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比如：
杜甫的《春夜喜雨》，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；
王维的《送元二使安西》，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。
练习1：请根据标题推测以下诗歌的思想感情。
1、《春日秦国怀古》周朴 （2011全国）
2、《题郑防画夹五首(其一) 》黄庭坚（2011辽宁）
3、《咏山泉》储光羲 （2011山东）
4、《春日忆李白》杜甫（2011江苏）
5、《晓至湖上》历鹗 （2011福建）
6、《清明》黄庭坚 （2011江西）
7、《怀天经、智老，因访之》陈与义（2011四川）
8、《月》 杜甫（2009广东）
9、《窗前木芙蓉》范成大 （2008广东）
（二）看作者，知人论世；
知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心„„
练习1： 于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开？
注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
（2011安徽卷）琅琊溪① [宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（ch á）：这里指拼扎而成的简易木桥。
提示：联系初中学过的《醉翁亭记》。
这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。
（三）看注解，抓暗示信息；
注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；
还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
2007福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。
武 夷 山 中 宋·谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？
注：①谢枋f āng 得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年，宋德祐元（1275）
年。 练习3：请结合注解说说以下诗歌的思想感情。
（2006年高考辽宁卷） 道路坎坷仍坚守信念、乐观旷 东 坡① 达
苏轼
[注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦lu ò确：山多大石。
（四）看字词，把握“情感关键词”；
所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？„„
《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，„„
练习4：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
孤雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。
（五）看（典型）意象，把握特定含意
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
• 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
• 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！
边塞诗中的意象
• 景物：烽烟、长城、秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
• 战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走 ；
• 地名：（胡、羌、羯、夷指少数民族） 碛、西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉
门关、安西、关山、阳关、凉州、楼兰。
• 乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、箫、角、鼓。
练习5：找出这首词运用的典型意象。
（2011浙江卷） 蝶恋花•出塞 [清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。
（六）看典故，取用原来意义；
典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。
塞下曲（李白）
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
从军行（王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。
1. 吐哺 《史记·鲁周公世家》载：周公在吃饭时多次把饭从嘴里吐出来，为接待贤士人才而中途停止吃饭。后来借用这个典故，表示能像周公一样热切殷勤地接待贤才。如曹操《短歌行》：“周公吐哺，天下归心。”
2. 投笔 《后汉书·班超传》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，当效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”
3. 长城 《南史·檀道济传》载：檀道济是南朝宋的名将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机要杀他，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”后来就用万里长城指守边的将领。如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
4、桑榆：传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐刘禹锡《酬乐天咏老见示》：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”唐王勃《滕王阁序》：“东隅已逝，桑榆非晚。”
三、课堂小结：读懂古诗词的基本程式 ：
看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故
（一）看标题，抓题眼；
（二）看作者，知人论世；
（三）看注解，抓暗示信息；
（四）看字词，把握“情感关键词”；
（五）看意象，把握特定含意；
（六）看典故，取用原来意义。
【特别提醒】
• 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
• 读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
• 这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。