小学四年级上册第 5 课《古诗两首---题西林壁》导学案
主备课人：
复备人：
班级：
课时 课型
学习小主人：
1 课时 学＋展
学习小组:
【探究四】品诗情
学习时间：
年
月
日
课题 古诗两首---题西林壁
学习目标：
1.我能把诗句意思连起来说一说。 2．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 3．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？ 4．假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？ “我站在（ ） ，看到庐山像（ ） 。”
1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。 2．有感情地朗读、背诵古诗。 （重点） 3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的 意思。 （重点） 4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 （难点） 【探究一】学生字 1．我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 横 岭 侧 峰 庐 缘
5．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？ 6．齐读“不识/ 庐山/ 真面目，只缘/ 身在/ 此山中。”读到这里，你想到了什 么？要怎样才能识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位的看。 ） 7.你有过这样的经历吗？请说一说 【探究五】诵诗歌 1．我能把这首诗背诵下来。 2． 《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面， 诗人用通俗的语言表达人生哲理，其中“不识庐山真面目”的原因是 ______________________________（用诗中原句回答） 。我们从前还学过他的诗 《__________ __》 。 导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。
2．我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。 (导学航线：独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1．我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 重点词义 诗句的意思 横看成岭侧成峰， 侧 ： 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 各不同： 识： 缘： 此山：
天等县民族小学四年级上册第 5 课《古诗两首---游山西村》导学案
主备课人： 许玉梅
复备人：黄彩花
课时 课型
班级：
学习小主人：
1 课时 学＋展
学习小组:
学习时间：
年
月
日
课题
学习目标：
古诗两首---游山西村
【探究四】品诗情 1． “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是： 不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。 ①读完这两句诗，你能体会到什么？ ②你是从哪里感受到的？哪
个字？ 2． “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是： 山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前 又是一个山村。 ①反复读这两句诗，我知道：这句诗中写到了 景物；还知道这些景物分别是什么样的？ ②当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？ 我是从 我是从 3． 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。 【探究五】明诗理 1. 其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个 例子吗？ 2．我会用多种方式朗读这首古诗，我们来比比谁的朗诵更优美。 【探究六】诵诗歌 1．我要试着背诵这首诗。 导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示 看出的。 看出的。 、 、 、 等
1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2．有感情地朗读、背诵古诗。 （重点）3．通 过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 （重点）4．在诵 读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 （难点）
【探究一】学生字 1．我能自学课文的生字并口头组词给对子听。 腊 浑 豚 疑
2．我能正确流利地把《游山西村》读给对子听。 (导学航线：独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1．我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 2．我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 重点词义 莫： 浑： 足鸡豚： 疑： 柳暗花明： 诗句的意思
③当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？