第一章 教师职业道德解读
道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需要而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范，它由一定的社会关系所决定，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。道德具有人类性，道德的起源，不应从人们的意识中去寻找，也不应从社会生活之外去寻找，而只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。
一、道德的内涵：道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之见、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。 1由一定社会的经济关系决定（在原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义道德有不同的内容和形式，就是在社会主义社会的不同阶段，道德也有不同的内容和形式。社会经济关系决定人们必然产生一定的道德关系、观念、情感。道德深深地根植于社会经济关系的土壤之中。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。）2以善恶为评价标准（用善恶来评价和规范人们的行为）3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥协调作用。具有稳定性、群众性和持久性等特点。4调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德和家庭美德为着力点，把这些内容具体化、规范化，并成为调节个人与个人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则的过程。
二、道德的功能：1认识2教育3调节
三、职业道德：职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
它是一种行业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表现。
四、职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性
五、教师职业道德：是指教师在从事教育劳动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 六、教师职业道德的构成：职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉。
七、教师职业道德的特征：1鲜明的继承性2强烈的责任感(教师职业道德是教师献身教育工作的根本动力)3独特的示范性（教师职业是一种道德服务，教师本身的人格、道德修养就是一种教育力量。教师职业道德具有教育人、感化人的作用）4严格的标准性（教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内容要求）
八、教师职业道德的价值蕴含：1教育价值2文化价值3伦理价值
第二章教师职业道德基本原则
一、教师职业道德基本原则的内涵：它是教师职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性。统帅了整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。1是区别于其它类型职业道德的标志2指明了教师道德行为的总方向3是教师道德的理论和实践的概括总结；4是教师调整个人与他人、社会的关系根本指导原则。 二、教师职业道德包括道德理论、道德原则、道德规范、道德范畴等。教师职业道德体系由一个道德基本原则、若干个道德规范和几个道德范畴构成。
教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂。建国60年的教师道德实践表明，教师只有认真遵循教师职业道德基本原则，才能充分激发和调动对教育劳动的热情和工作干劲；教师只有忠诚于人民教育事业，才能做到热爱学生爱岗敬业，全心全意为学生、为社会服务；教师只有牢记职业道德的基本原则，才能在职业道德实践中正确处理教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会等各种关系，才能依照教师的道德规范和道德范畴来支配自己在教书育人中道德行为。
三、忠诚于人民地教育事业是教师职业道德基本原则：1是我国教育社会主义性质的必然要求2是处理个人利益与社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准
四、教师职业道德基本原则与规范、范畴的关系： 1. 教师职业道德规范和范畴都是由基本原则派生出来的（范畴和规范都是以基本原则为基础，是基本原则的践行，是原则向教师道德意识形式的转化，是形成教师职业道德信念的必要条件。）；2教师职业道德规范和范畴是基本原则的展开、补充和具体化。（三者相互作用，相互影响，相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。整个体系中，基本原则对整个体系中一切具体规范和范畴都具有约束力）。
七、教师职业道德基本原则的作用：1指导2统帅3裁决 八：教师职业道德基本原则的要求：1树立无产阶级的世界观、人生观、价值观2树立崇高的理想、信念和价值目标3具备良好的专业能力素质4具有顽强的意志和崇高的精神境界
第三章教师职业道德规范（上）
一、基本道德规范：1依法执教，廉洁从教2注重礼仪，遵守公德3尊重家长，团结协作4热爱学生，严谨治学5以身作则，为人师表 二、依法执教、廉洁从教是教师职业道德中必不可少的重要部分。 三、依法执教的必要性：1是社会稳定的必然要求2是教育发展的必然要求（一方面，教育行政管理关系和范围的变化要求教育工作者必须依法执教，另一方面，教育法制的不断完善和健全要求教育工作者必须全面依法执教）3是强化教育社会功能的必然要求4是教师职业道德修养的必然要求 四、依法执教的基本要求：1教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规；2教师要依法进行教育教学活动（1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务（2）教师对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。（3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面的全面发展。（4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
五、教师礼仪的特点：1率先性2示范性3整体性4影响的深远性 六、教师注重礼仪的作用：1有利于发挥教师的示范、表率作用2有利于提高教师的教学艺术3有利于建立良好的人际关系 七、教师礼仪的要求：1努力学习礼仪知识和理论2正确理解和坚持社会主义的礼仪原则3科学认识和掌握礼仪规律 八教师团结协作的意义：1有利于保证教育的连续性和一贯性2有利于增进学校整体的教育智慧3有利于营造良好的育人氛围4有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感 九教师团结协作的基本要求1同行相尊，取长补短2主动交往，相互鼓励，3友好合作，公平竞争
第四章教师职业道德规范（下）
一、热爱学生，严谨治学：是教师职业道德规范的两项基本内容，
热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石，是对教师的基本要求，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。
二、热爱学生是教师的天职：热爱学生是教师从事教育工作的前提：（1）热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求（2）热爱学生是素质教育对教师提出的基本要求 三、热爱学生的意义：1.有利于促进学生奋发向上2为教师的施教提供了感情基础3为教师培养学生的良好品德创造了契机4有利于教师教学质量的提高5有利于激励教师为教育事业做出贡献 四、热爱学生的基本要求：1要深入了解学生2要充分尊重学生（人格、个性）3要始终信任学生4要严格要求学生（特征：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情）5要平等对待学生
五、教书育人：是教师的根本职责、根本任务，是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。 六、教书育人是师德的基本要求：1.教书育人是教师必须坚守的职责；2.是教师实现人生价值的根本途径3是教师职业道德的最终体现
七、教书育人的基本要求：1明确教书的内容2把握育人的方向3教书育人要结合学科，融入感情 八、教书育人的途径：1加强思想政治理论的学习2要有奉献教育事业的精神3要勤于学习，勇于实践4要将道德教育融入到各门学科教学中 9严谨治学：指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
10严谨治学的意义：1.严谨治学是教师必备的素质（有利于教师向学生传递真理，有利于激发学生的求知欲望）2.严谨治学是教师自我完善的重要途径3严谨治学是教师适应时代发展的需要。
11.严谨治学的基本要求：1.有精深的专业知识2有刻苦钻研、精益求精的精神3要有谦虚谨慎的态度4要有锐意创新的品质
12.严谨治学的途径：1教师要夯实学科专业知识2要丰富科学文化知识3要掌握教育和心理学科知识
13以身作则、为人师表：是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。
14以身作则、为人师表的要求：1具有高尚的道德情操（情操是人的一种高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质，它是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师表风范）。2具有健全的人格3要身体力行
15教师形成高尚道德情操的途径：陶冶高尚的道德情感、培养健康的生活情趣、形成高尚的道德品质。
16教师如何培养健康的生活情趣：1要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪2要有广泛的兴趣3要有高雅的生活品味
17教师道德品质特征：1是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合2是教师个人意志的凝结3是教师道德意识和道德行为的统一；4具有动态的稳定性。
第五章 教师道德的新领域
一、教师道德新领域包括：实践教育创新、健全网络道德、树立环境道德。
二、为什说创新是时代对教师职业道德的新要求：1创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求2创新是受教育者对教师职业道德的新要求3创新是教师职责对教师职业道德的新要求 三、实践教育创新的师德规范：1教师要尊重学生的主体地位2教师要具备独立获取、处理新信息的能力3要具有坚忍不拔的毅力 四、教师创新精神和能力的培养：1要更新教育观念（培养自身的民主思想，充分尊重学生的人格，让学生感到精神上的平等）2要敢想敢做，不断探索3学校要为教师教育创新提供条件（激励机制、科学的教学评价制度和方法，例如从学生积极性、精神面貌等看教学效果） 五、网络道德的特点：1真假难辨2善恶难辨（道德难辨）3美丑难识
六、环境道德：就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。包括：1与自然协调发展2合理使用物质资源3坚持可持续发展 七、加强对学生的环境道德教育：1努力提高学生的环保意识2加强对学生的环保知识教育3扩大环保教育内容
第六章 教育职业道德范畴
一、道德范畴：道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，包括义务、良心、公正、荣辱等。教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。
二、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师行为发生影响的基本道德概念。如教师义务、良心、公正、荣誉等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。 三、教师职业道德范畴要具备的条件：1它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念2它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段3必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。 四、教师职业道德范畴的特点：1受教师职业道德基本原则和规范的制约（教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础，统率和制约着教师职业道德范畴。）2是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件3体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。 五、教师义务的内容：1不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平（教师的基本任务就是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂）2尽职尽责，教书育人（它是教师义务的基本要求）3创设一个良好的内部教育环境 六、教师义务的作用：1有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进2有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为3有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。
七、教师良心：是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意思，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师职业道德认识、情感、意志、信念等因素互相作用的结果，是一个教师自觉履行教师职业道德要求，激励自己搞好教学工作，提高教育、教学质量的最重要的内在道德因素。
八、教师良心的特点：1公正性2综合性3稳定性4内隐性5广泛性 九.教师公正： 即教师的教育公正，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一位学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
十.公正的内容：1坚持真理（教师是真理的传播者、坚持者、探索者和发现者）。2秉公办事3奖罚分明
11.公正的作用：1有利于调动每个学生的学习积极性2. 有利于学生形成公正无私的道德品质3有利于教师威信的形成4有利于形成良好的教育教学环境
14.教师荣誉：即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它一方面指人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行教师义务，努力从事教书育人的工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖；另一方面是指人民教师出于自己的职业良心、出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，受到了人民的赞誉与尊敬，从而感到欣慰、满足和自豪。
第七章 教师职业道德修养
一、教师职业道德修养：是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（教师职业道德修养在教师自身品德的形成和发展中具有决定性的意义） 二、教师职业道德修养的意义：1有利于做好教育工作2有利于教师道德品质的完善3有利于弘扬社会主义风尚
三、教师职业道德修养的任务（怎样形成）：说到底就是培养教师良好道德品质的过程，实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。包括：1提高教师道德认识（认识是行动的先导，任何行为都是受一定思想支配的。因此提高师德认识是进行师德修养的前提。师德认识是指教师对职业道德关系、职业道德行为规范及其执行意义的认识）2陶冶教师道德情感（师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验，教师的道德情感同教师的职业劳动紧密地联系在一起，教师只有对自己职业的社会道德价值有了正确的认识，才能产生高尚的职业道德情感。教师道德情感的形成是逐步和点滴的积累，在形成之后，在影响教师献身教育事业方面产生巨大的作用。师德情感是师德品质形成的条件和因素，在师德品质的培养中起着重要的调节作用）3磨练教师道德意志（教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神）4培养教师道德行为习惯。
教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。通过这四个环节的有机结合，使得教师逐渐形成良好的师德品质
八、教师道德修养的策略（方法）：1加强理论学习，坚持继承与创新相结合（学习马、
师德理论、教育科学理论和科学文化知识）2积极参加实践，坚持知与行相结合3勇于自我反思，坚持自律与他律的结合 第八章教师职业道德评价
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地收集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代科技手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断 一、评价的价值：1有利于维护和实现教师职业道德规范2有利于教师职业道德素质的形成和发展3有利于优化教师的教育、教学行为
三、评价的原则：是在进行教师职业道德评价过程中必须遵循的基本要求。1客观性2科学性3教育性4民主性原则
四、评价的方法：1自我评价2学生评价 3社会评价
具体标准：一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向；在业务上，要求教师要有广播扎实的知识和科学育人方法；在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表 29三段论补充：
1.xx教师违反了教师职业道德-----------的规范。
2.在平时工作中，我要坚决向xxx学习，我要摒弃xxx的做法。 30大题答案模板：
1.该老师的言行违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，要求教师必然遵守《教师法》、《教育法》以及有关教育的法律、法规，依法展开教育教学活动。