高二思想政治（文化生活）第二课教案
【教学目标】
1、知识目标
（1）文化对人们交往行为和交行方式的影响
（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响
（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久
2、能力目标
结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式
3、情感、态度、价值观目标
树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。
【教学工具】
多媒体课件
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、情境导入
学生活动阅读牛顿的材料，思考牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？
（材料）牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。
牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。
恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。”
问题：牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？
（牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。）这说明了文化对人具有重要的影响。
（教后补：学生活动：举身边贪官的事例，通过前后的对比也很好！）
二、正课——感受文化影响
（一）文化影响面面观
学生活动：请学生分析中西饮食文化的差异，然后说明为什么文化能够对人产生影响？ 中：筷子；熟食；抢着付钱
西：刀叉；生食；AA制
教师总结：文化是人创造的，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
1．文化对人影响的来源（板书）
──来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动
例如：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久
了，就会沾染那样的文化。比如：在南京生活的久了，就会说一些南京话，产生一些“大萝卜”的无所谓、好看闲等心态。“我的长征路”，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。许多企业的忠诚训练就是过集体的野外生活。
2．文化对人的影响的表现
学生活动：阅读P-1/13－1/14，了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。
（围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的故事简析）
学生活动：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。
问题：看了这个故事，讨论文化对人的交往方式有怎样的影响？
中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时，一般采用下列用语：”上哪去”， ”吃过了吗”； 英美人可能会茫然，对方可能认为这不是单纯的见面问候的话，而会误认为你可能发出对他／(她)的邀请。
对异性交往的态度,中国自古以来比较保守、消极；西方比较开放、积极。„„„„
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
──不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
学生活动：尽量让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。 学生活动：展示迎客松图片，假设学生的身份来描述。
（哲学家说这是存在本身就是一种人生价值，它在群山的映照中才显得更美，哲学中的矛盾观；经济学家说看到这么美的景象，怎样才能开发出来，产生经济效益呢？最好设计一个云梯让人去感受然后收费；生物学家说，松树多为高大乔木，松树的种类有很多，观赏林木有罗汉松、白皮松等等；工业林木则有赤松、白松、黄花松等等；常见的还有雪松、黑松、马尾松„„画家说这就是一幅活生生的美丽的画卷，让我赶紧把它记录下来；社会学家说你看它树姿雄伟，枝叶繁茂，不怕风吹、雨打，也不怕天寒地冻，它是民族的象征，有了松树精神，我们定能自立于世界民族之民，你看它伸开双臂仿佛在接纳一切。）
思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。
学生活动：阅读P15的材料，并做出解释。
（二）文化对人的影响的特点
学生活动：阅读P1/15～1/17，了解文化对人的影响具有哪些显著的特点？
1.潜移默化的影响
──文化对人的影响、具有潜移默化的特点。一般不是有形的、强制的。
（1）人们总是在一定的文化氛围中生活并时刻受到它的影响
文化氛围看不见、摸不着，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。
学生活动：展示家装文化的差异图，请学生分析它对人产生怎样的影响？
（图一是青春、明快、朝气，会激发人的生活情趣；图2是古朴典雅，会使人变得优雅而稳重；图3是农家虽然有点凌乱，但给人一种扑面而来的纯朴、勤劳、安宁与幸福感，会使人变得宁静、宽容、满足。）
例如：南京一中的校园文化“要成功进一中，进一中能成功”
（2）人们从事文化活动以及得到启示与享受，多是发生于潜移默化的过程之中
学生活动：一本书改变一个人，从1995年起，每年4月23日被联合国教科文组织定为“世界读书日”。读书就是一个文化活动。请你选择自己最爱读的一本书，谈谈它对你的影响。 例如：有人说恋爱读《红楼（梦）》、兄弟论《水浒（传）》、官场演《三国（演义）》、老人孩子看《西游（记）》
（3）人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感语文化熏陶的过程
──参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
潜移默化≠消极被动、无目的
例如：“重走长征路”系列活动。展示材料“见证长征”三人行动小组的材料。（2004年10月18日下午17点30分，《见证长征》行动组赵学著、卢成锡、赵丛建从瑞金于都县正式出发，他们计划用一年时间，严格按照70年前中央红军的行程时间、地点徒步重新走完二万五千里长征路。）
学生活动：请学生结合上面的材料，谈“如果你要培养自己的某一个良好的文化品质，你会选择什么活动和方式”（比如：忠诚、孝顺、宽容等）
2.深远持久的特点
（1）经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的
学生活动：请学生从交往方式、思维方式、生活方式等方面举例说明文化影响的持久性特点。 例如：江南的婉约、山东的豪爽、四川的热辣（交往方式）、“本性难移”（思维方式）、“乡音难改”（生活方式）
（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
A.三观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
例如：人生观的形成是长期教育、生活感悟、学习交流的结果，你们今天正处于三观的形成期，要全面学习提升素质，切忌“勿以恶小而为之，勿善小而不为”
B.三观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 例如：周恩来中学时代就立志“为中华崛起而读书”这一信念支撑他的一生为中华民族的复兴而奋斗不息。
学生活动：阅读P17的材料，谈谈你对文化对人的影响力的理解。