幼儿师范学校音乐教学论文
【摘要】在教学活动中良好情境的创设是至关重要的，好的情境创设可以引起学生学习的兴趣，带动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，把学生从枯燥的音乐知识的学习中解放出来，变“传统的音乐教学”为“快乐的音乐教学”，在音乐互动中真真切切地感受到学习的乐趣，使教学活动起到事半功倍的作用，达到最佳教学效果。
所谓情境教学法，是指“在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动、具体的场景，来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。”[1]在幼儿师范学校音乐教学实践中，教师应从下述五个方面创设“教学情境”。
一、运用多媒体，展现情境，体验快乐
心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在音教课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习情况，幼儿园的实际需要，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
如在歌曲《小乌鸦爱妈妈》这一实例教学中，我设置了这样的情境：先让同学们欣赏几幅大森林的动画，同时提出问题，“你们听，这是什么在叫？哪位同学能用动作模仿出来呢？这时同学们都纷纷