外婆的澎湖湾
授课年级：五年级 [教材分析]
本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。 [教学目标]
1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2．解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。 3．培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。 [教学重点]
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。 [教学难点]
1. 唱准曲中带有切分节奏的音。
2. 用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。 [教具准备]
钢琴、多媒体、打击乐器(沙锤、铃鼓)
[教学过程]
一、呼吸及发声练习 1. 导入：
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，我们来听一首歌，听完后告诉老师，你的心情是怎样的 ？（视频播放《童年》）
生：快乐的，愉快的。
师：一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？童年的时光是人生最美好的一段时光，童年里总有一些我们记忆中最深、最值得怀念的东西。歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光。那么今天我们将要学习的歌曲，作者最怀念的又是什么呢？我们一起来看一看。
2. 板书《外婆的澎湖湾》
设问：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？图片展示。
师：从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，镶嵌着许多晶莹的宝石般的岛屿，其中有一个状若芭蕉叶片的狭长岛屿，就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。澎湖湾位于台湾海峡中部，属于台湾省的澎湖县。
2．呼吸训练，跟老师做呼吸动作
师：来，让我们一起呼吸海边清新的空气吧。先深深地吸口气，保持住，再缓缓地匀匀地吐出。
生随老师模仿。 3．发声练习“呜”
师：海风吹来了，轻柔地在空中飘荡。 老师用单音高位置示范演唱“呜”。 师：听，风在唱歌呢。(移调练习) 模仿海浪一浪高过一浪的声音
5 3 | 1 5 | 3 1 | 1 - || 呜
设计意图：通过歌曲《童年》的导入，勾起学生对童年的回忆、对生活的热爱、对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入，有激情。
二、聆听、感受
师：海边除了我们美妙的歌声，还有谁在唱歌呢? 一起来听。 1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》（童声版）
设问：欣赏的过程中考虑一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：怀念、优美抒情，轻快，亲切，清新的…… 2．介绍作者和歌曲创作背景。
师：在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”， 台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。
这首歌曲的原唱是潘安邦。
叶佳修于1980年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？
师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家打开课本，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。
3. 聆听原唱，划分乐段(叶佳修版)
设问：歌曲共分为几个乐段？节奏和情绪上有什么变化？ 生：两个乐段，第一乐段第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。
设计意图：本环节通过大量的图片、介绍歌曲背景和不同版本歌曲的聆听，激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。
三、学唱第一乐段 1. 读歌词，纠发音
师：这首歌曲描述了作者童年时的美好时光，那这歌词究竟美在哪呢？（师生共读第一乐段歌词）
生：阳光、海浪、沙滩……
师：校园歌曲的特点是每一个后缀音都要归到韵母上，师领读： 澎湖湾 海蓝蓝 两对半 2. 解决小切分节奏
师：这么美丽的澎湖湾，让我们一起来歌唱她吧！ 生：跟琴小声哼唱第一部分。 师出示带有小切分节奏的旋律。
师：我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“比比谁的耳朵灵”。这是四条打乱顺序的旋律，我用钢琴弹旋律，你们猜。看哪个同学的耳朵最灵？
师：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！
生：猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。 3. 完整演唱第一乐段
师：同学们真的是太棒了，下面用我们优美的歌声歌唱这美丽的景色吧！
生：有感情的演唱。
设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏、 填歌词、视唱歌谱等学会了第一部分。尤其是节奏、歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。这样不但直观，学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。在加上老师在解决节奏时一挑战性的语言来激励学生。如：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！这样也抓住了小学生的心里特点。
四、自学第二乐段
1. 学生自学并找出难点，分组讨论解决。
师：两组同学真是各有千秋，都非常优秀! 现在同学们自学一下第二乐段，认为哪里有困难我们共同解决。
生：跟琴哼唱第二乐段，提出难点。 2. 教师点拨难点，纠正发音。 师：解决难点：
生：听师范唱后，跟琴演唱。
师：示范澎湖湾的发音，像是海浪一样推出去。 3. 加入打击乐。
师：在 中间出现了一个空拍，应该怎么演唱呢？ 是没有空拍的）
生：选择并模仿演唱。
师：你们看老师手里是什么？你能为用打击乐器为这段音乐加上伴奏吗？（发放乐器）
生：分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。
师：同学们创编的都很棒，
现在让我们带着对童年时美好时光的
师范唱两种节奏的旋律，供学生选择。（一种是有空拍的 一种
怀想，用优美、抒情的声音演唱一下吧！
设计意图：本环节通过学生自学、教师点拨和自由创编节奏等，锻炼学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力。
五、完整表现歌曲 1. 男女生分组演唱。
师：这么美的地方，老师想让大家用歌声去描绘一下澎湖湾之旅。我们要去一个很向往的地方或是很想去的地方，会充满着向往和想象。老师请女同学唱第一乐段的前面，我们轻轻地、怀念的。
女生演唱。
师：真棒！歌声中充满了期待。第一乐段的后四句我们请男生来演唱，充满着由期待到豁达，带着你的激情，出发了。（最后一句渐快）
师：最后一句为什么渐快呢？（急切的心情） 师：终于到了澎湖湾了，我们一起来欣赏。 生：齐唱第二乐段。 2. 完整表现歌曲。
师：我们完整的表现一下澎湖湾的美景。 生：全体起立，完整演唱全曲。
设计意图：通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生热情，自由的表现歌曲。
六、小结拓展
今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还了解台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。课下请大家多搜集些校园歌曲，有机会咱们开一个校园歌曲专场音乐会，好不好？最后老师送给大家另外一首台湾校园歌曲《故乡的小路》。
播放flash 动画《乡间的小路》。
设计意图：让孩子们在学习歌曲的同时不仅仅是会唱，主要是理解歌曲表达的情感。体会作者对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起自己对童年美好时光的怀想。潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。
七、板书设计【略】
八、教学反思
歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效的学习：
1．成功之处
歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听原唱时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组演唱，最后在乐曲的第二乐段，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。
2．不足之处
课堂上合作学习为两个小组，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用。
3．教学展望
合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。老师提出的问题应及时解决，不能拖延。
作为一名教师，应具备以不变应万变的能力。我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“高效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理好教学中的各种突发事件，借此机会再鞭策一下自己，还需继续努力，要做个勤奋、细心、全面、有智慧的老师！ 教学是一个无底洞——学无止境！