小班的生活区应该怎么样布置?
我是一个小班的老师,请问怎样布置班里的生活区,可以更好的让幼儿进行操作,练习技能呢?
福建省莆田市青浦幼儿园 刘招娣
答 小班宝宝的教育更多的在于练习手部小肌肉、手眼协调能力以及幼儿触摸觉,因此在布置环境时可以考虑一下几方面的内容:可以是喂小动物吃东西,可以设计几个小动物形象,大大的嘴巴,嘴巴可以大小形状不一,然后投放大小不一的勺子和豆子,幼儿可以结合自己的能力和兴趣选择喂动物吃饼干、吃豆子,练习手眼协调和手部小肌肉的发展;可以设计树林,树上有果子,幼儿可以拧、粘、扣等方式挂果子、摘果子,果子可以有大有小、可以质地不一样;还可以设计小路,通过图形镶嵌练习行状、动手和手眼协调:可以设计小宝宝穿衣服,幼儿练习拉拉链、扣扣子等。希望以上的建议对你有帮助。
怎样让孩子学会自主活动?
我是中班的老师,我感觉班级孩子的倾听习惯和自主游戏能力不够强,他们挺爱上课,只要老师说话,不管是讲故事还是其他任何活动都很容易抓住他们的注意力,这点我很高兴。但是一旦不上课、一旦老师不组织活动,教室里就会乱起八糟,吵闹声很大。我只好在入厕饮水后的自由活动时间安排听录音机故事、拼插活动、看图书之类自由活动,但是孩子们的兴趣很短,不一会儿又是闹哄哄的,有点头疼哦!
哈尔滨市小博士幼儿园 何莉莉
答 我也有过你这样的经历,很烦恼,好像孩子对于老师太过依赖似的。只要不组织活动,他们就闹。经过不断地总结,我有一点经验和你分享,希望对你有帮助。孩子的特点是喜欢操作活动的,在操作和游戏活动中,他们的兴趣才能深入下去。不妨在换届过度的时候,给孩子提供一些他们喜欢的手头玩具,为喜欢看书的提供图书,为动手能力强的提供手绢等,这样在他们兴趣范围内有所选择,孩子就会主动进行活动了。
让老师们辛苦做的墙饰发挥效用
都说环境对孩子的教育也起到了潜移默化的作用,那怎样让老师们辛苦做出来的环境布置能与孩子们互动起来呢?
河南省安阳市小博士幼儿园 何晶晶
答 互动性环境要实现幼儿的有效互动,标准之一就是要幼儿喜欢,具有一定的情境性和挑战性,而且便于幼儿操作和体验成功。因此,我们可以让互动环境常变常新。如:和幼儿一起创设环境,让幼儿感受到劳动的辛苦,知道珍惜,同时也可以调动幼儿互动的积极性;其次可以不断的渗透教育目标,让目标增多或是加深,如加减法,可以从5以内到7以内或是10以内,不断给幼儿挑战;第三,可以增加竞赛因素,把互动环境设计成两个或三个人能同时玩的,通过比赛来激发幼儿的互动积极性,当然可以设计互动棋让幼儿玩;第四就是教师的关注,如果互动墙设计好了教师不再关注幼儿与墙饰互动的情况,幼儿就会失去兴趣,教师可以通过“闯关明星”的方式定期表扬与墙饰互动好的小朋友,对能够完成互动任务的孩子给予鼓励,孩子的积极性就会提高,墙饰与幼儿的互动频率也会更高。
家长要孩子学语文数学怎么办?
我是学前班的教师,孩子马上就要进入小学了,家长只是一味的要求孩子学好拼音、数学、语文,我应该怎么样给家长做解释工作呢?
杭州市育红幼儿园 李 兰
答 首先请理解家长的想法,她们不希望孩子输在起跑线上,所以当家长一味要求孩子学习入学相关的知识时,我们要让家长知道,我们幼儿园在用适合孩子的方法进行教育。最好让家长看到我们是怎么在这方面开展工作的,比如给家长展示孩子学习的照片,和家长交流学习重要的是方法得当,只要孩子有兴趣、有好的习惯对于入学是非常有益处的,比提前进行相关的知识灌输好多了。相信大多数家长会理解的。
环境创设都以哪些为主题更好呢?
我想在班里的环境布置中设立几个不变的内容,可是想到的内容太多,很难取舍,想请问一下有没有好的建议,谢谢啊!
昆明市爱苗幼儿园 李淑兰
答 对于环境的内容我想大概可以有以下几方面:欣赏类环境,一般在美工区和孩子的动手制作区、表演区比较适宜;生活类内容,如:防病我知道、喝水学问大、保护小手、五官总动员等,主要是实现对幼儿的生活教育:教育性环境,结合当前教育开展的活动,幼儿获得的经验提升,可以通过环境来体现;互动性环境,教师可以通过互动创设将动手、数学方面的知识渗透在环境中,幼儿在互动中获得能力发展;教育活动过程的记录性环境,比如幼儿进行的“哪些种子先发芽”的实验猜想和记录也可以体现在环境中。总之,环境的具体内容还需要具体的教育决定,节日、季节等都要结合幼儿的发展、兴趣以及教育目标来具体确定,我只是提供一些思路而己,不知是否有帮助?
我该怎样利用离园时段跟家长交流呢?
我很想利用下午孩子离园时和家长多交流点,可是我就是不知道说啥好,因为我原先单位要求不能和家长说孩子的不是(即使不好也要说好),所以现在见到家长我就习惯性说今天谁谁谁表现很好。习惯了停留在说表现很好的层面上,我很希望自己能和家长认真交流。有时,我带了孩子一天,家长来接时,我不知道说啥好,那些没带孩子的老师却能和家长说“很多”。
石家庄市马道幼儿园 苗琳林
答 你有和家长交流的意识和愿望,这挺好的,我隐约感到你对于“只能说孩子好”是有点看法的,是这样吗?有一句话叫做“好孩子是夸出来的”,我想意思是让我们抱着一种积极鼓励的态度对待孩子,要善于发现孩子的优点,用这些有点逐步淡化她们身上的不足,如果你心中把孩子一日生活、学习、游戏都了如指掌的话,会有很多话要说的,会发现孩子是非常有潜力的,是非常有智慧的。
怎样保持老师精心布置的环境?
对于每次主题活动都要换掉的环境布置,我觉得很可惜,也很无奈,花了那么多的时间做可是说换就换了很心疼?
济南市金摇篮幼儿园 江 红
答 保持环境的目的是什么呢?如果能够紧随幼儿的需要,能够不断落实教育目标,那就让它保留,如果存在的价值不大,不能促进幼儿的发展和有效的教育就可以换掉。可以对环境进行改进,融合更多的教育目标。不过我建议大家可以将环境配拍成照片或是装订成册,保留下来放在图书区供孩子们看,这也是不错的选择。
如果孩子不积极参与活动该怎么办?
我们班里总有个别孩子在集体活动时不积极参与,有时叫还几遍也不管用,有时虽然跟着一起活动却总是无精打采的,我该怎么办呢?
山西运城市花朵幼儿园 林丽蓉
答 作为老师首先要了解孩子的行为风格,孩子不积极参与有不同的情形,一种是普遍不活跃,一种是部分学生不活跃。针对前种,老师需要下功夫提高授课的生动性,针对后面的情形,需要了解有一些孩子是天生内向,不容易合群。一般来说有的孩子倾向于在课堂上不够活跃,这是他们的行为风格,但不代表他们在课堂上不专心。所以老师要更好地接纳这样的孩子,而不是错误理解孩子不积极、不认真。在接纳孩子的基础上,再鼓励孩子修正自己的性格,变得更加积极一些。
给幼儿打饭时应注意什么?
我是一名刚入职的新手,第一次给孩们打饭还闹了不少笑话,手忙脚乱地让孩子们上饭,可是餐台上却一片狼藉,这样下去可怎办?
陕西省华阴县苗苗幼儿园 夏雪娟
答 在家里给几个人盛饭是件很简单的事情,在幼儿园里短时间让几十个孩子一起吃上饭,还是要有些技巧的。我是这样做的:1,给幼儿盛饭菜要注意量和质的分配,第一碗米饭要多盛点,盛菜时要注意荤素搭配,荤菜的量要搭配均匀。吃带骨头的、有汤的饭菜等要给每张桌子上方两块餐巾,让幼儿擦手。2,中、大班允许幼儿自己端饭菜,但不允许端汤,小班、托班幼儿饭菜汤都不允许自己端,由老师用送到。3,饭菜打完后,保育员不要走动,站在餐前准备照顾幼儿添饭菜,此时老师应巡回指导观察幼儿正确进餐,这样可以掌握好哪些孩子添过饭,添的量是多少。4,给幼儿添饭菜时,可根据幼儿个体差异而定,但要争取每个幼儿都要添到饭菜。在幼儿进餐时,不要催促幼儿“快吃”,可以鼓励幼儿细嚼慢咽;给幼儿添饭菜不要问他:“你要不要添饭菜”可以问“你添过饭菜了吗”,要尽量把饭菜添完。5,给幼儿添汤时不要盛的太满,汤碗不要从幼儿的头顶上端过去,以免发生意外。