体验——在校园交通安全教育中的运用
射阳县海河初中 陈立贵
中学生有其自身的成长规律和特点,在学校教育教学中进行交通安全教育,不是光靠我们老师的说教就能达到目的的。只有把教育的过程还给学生,使学生通过自我体验和感悟,在活动过程中实现自我教育,促进情感、意志、行为的和谐发展,才能收到预期的效果。所以,学校进行交通安全教育,应遵循学生的成长规律和教育特点,注重学生的体验,鼓励学生的生活实践,从他们日常所接触到的学校生活和社会生活的具体情景入手,通过他们乐于接受、自主参与的感知实践活动,获得真实的体验,才能使教育目标内化为基本素质,让学生在体验中树立正确的交通安全观,从而培养良好的交通安全行为习惯。
总之,学校进行交通安全教育应注重学生的体验。那么,在日常的学校教育中,应如何让学生在体验中得到交通安全教育呢?下面我结合自己的教育实践,谈谈一些粗浅的做法。
一、创设情景,让学生在认知中体验交通安全教育。
学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟,而且是一个连续发展的过程。教育的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能让学生在活动中产生共鸣,得到熏陶教育。所以对学生进行交通安全教育,在学生认知上力求形式多样、内容丰富,在贴近学生学习实际的领域中大胆尝试,让学生在感知体验中得到潜移默化的教育。
1、在“听”中认知体验。利用每周一早晨升国旗的机会,进行“国旗下的交通安全讲话”,讲话的内容力求精炼短小、通俗易懂;发挥学校广播站的作用,多宣传交通安全模范人物和交通安全知识;邀请校外辅导员做交通安全教育讲座。这样,使学生在“听”中受到交通安全教育的感染。
2、在“看”中认知体验。以“关爱生命、安全出行”为价值导向,充分利用学校黑板报、宣传栏、校园网络等设施,从中渗透交通安全教育的相关知识,营造鲜明、自然、和谐的校园文化环境,让学校的每一面墙都说话,让校园的每一个角落都体现安全教育的意义。学生通过“看”受到潜移默化的影响和熏陶,使弘扬交通安全观在校园蔚然成风。
3、在“找”中认知体验。也可组织“寻找身边的交通安全事例”活动,找出生活事例中哪些是该提倡的(遵守交通规则、文明礼让等)、哪些是应禁止的(马路足球、闯红灯等),让学生说说感受,并进行换位思考:“如果是你会怎么做呢?”在你一言我一语的辩论下,学生懂得了应该怎样遵守交通安全,树立起交通安全意识。用身边的人、身边的事来教育学生。
还可组织开展以交通安全为主题的征文比赛,让学生在“写”中认知体验;组织“交通安全你我他”主题班会活动,让学生在“议”中认知体验;编排“交通安全”为内容的歌舞剧,让学生在“演”中认知体验。这些,从学生日常所接触到的学校生活的具体情景,通过学生潜移默化的认知,获得真实的体验,逐步让学生在体验中树立正确的交通安全观,
二、回归生活,让学生在实践中体验交通安全教育。
传统的教育方式中,教育的起点和终点都集中在课堂上,课堂教学与学生的生活往往是分离的,这样的教学无法深入到学生的生活中去,焕发出教育应有的活力。所以学校在教育中应力图将生活与课堂沟通,大胆让学生走出教室,鼓励学生的生活实践,在学校、社区等领域引导学生实践体验,提高交通安全教育的实效性。
1、在校园实践中体验。可结合《中学生日常行为规范》引导学生从细节从小事做起,实践交通安全教育。例如上下楼梯的交通行为习惯,学生之间可以互相督促改进;或担任一个交通指挥小岗位,负责学生放学时的交通指挥员。学生在感到身心愉悦的同时,逐渐树立起正确的交通安全观,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
2、在社区实践中体验。以“共青团小交警”为抓手,深入开展与镇区交警共建文明活动,将教育的效果向校外辐射,扩大交通安全在社会的效应。例如在交警同志和老师的指导下,分期分批开展“当一天小交警”等社区活动,引导学生走进社区、了解社会,让他们在这些活动中,增强交通安全意识,逐步把交通安全教育转化为自觉行动。
这样,通过在认知、实践中的体验,促进了知与行的相互促进转化。使学生在体验中感悟,在体验中明理,在体验中导行,在体验中成长,提高了交通安全教育的实效性,使交通安全意识似春雨润物般渗入学生身心,内化为学生的行为习惯。