论师生关系
摘 要 教育是培养人的一种活动,它广泛地存在于人类社会生活之中。教育的过程则是最基本的认识和实践活动,是一种双边活动,是教师和学生共同组成的。
关键词 客观性 渗透性 差异性
教育是培养人的一种活动,它广泛地存在于人类社会生活之中。教育的过程则是最基本的认识和实践活动,是一种双边活动,是教师和学生共同组成的。因此,教育过程中自然形成了师生关系。为使教育的有效性得到保证,探索师生关系是非常重要的。
一、师生关系的客观性。
在教育过程中,教师处于主导地位,是教育者,教育活动影响的对象是一群活生生的,有思维能力的、有个性特征的学生,是学习的主人。学生始终是教育过程的主动参加者,而不是被动的接受者。整个教育活动,需要教师的引导、培养,才能将人类的已知转化为学生自身的知识能力,将社会的道德要求转化为自身的意识、行为和习惯。教师和学生的关系在教育过程中是一种自然的结合,同时也是一种必然的结合,不能以任何一方的个人意志为转移的。
二、师生关系的渗透性。
教育过程是否能顺利展开,不只是教师单方面的影响所能决定的,它需要一个良好的教育环境和气氛,这种教育环境和气氛的好坏取决于教师和学生之间的人际关系。
创设一种适宜的问题情景可激发学生学习的内在动机,只有如此才能产生正向的学习迁移。因此,一个适宜的导读提纲是探究式历史教学法的一个关键之处。这就要求教师应以问题为契机,细致备课熟透教材设计难易适中、典型性引具有