第五章 中国的地理差异导学案
泉源中学地理组
一、教学目标：
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义
2、通过读图、小组合作，指出四大地理区域的位置、范围及划分的主导因素。
3、独立思考,小组讨论,掌握对比分析问题的方法，享受快乐学习。
二、教学重、难点：
1、“秦岭—淮河”一线的地理意义、四大地理区域及其划分。
2、理解中国的地理差异以及影响因素。
三、教学过程：(学生课前自主完成自主学习一和自主学习二)
自主学习一：
自南往北，纬度越高，气温越______； _____东_____、南，以种植_____北_______； 为主； 以北农田多为___________、_____ 以南农田多为______，以种植_____、_____为主； 以北民居屋顶坡度______，墙体_______； 表自东南向西北，降水越来越________； 现 自西向东，地势西_____东______，呈_______状分布;
自主学习二：
1.图中字母代表的
四大区域名称： A 地区B 地区 C 地区D 地区
2.A、B两区域以
为界，划分的主导因素是 ；
A、D两区域的界线大致 毫米年等降水量线一致，划分的主导因素
是 ；C与A、B、D之间的界线大致与 一致，划分C区域的主导因素是
活动理解秦岭-淮河一线的地理意义
秦岭-淮河以北地区秦岭-淮河以南地区归纳秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的地理差异，并填写表5.1
自
然
差
异1月平均气温（高于或低于0 ℃）年降水量
主要地形
河流冬季结冰（有、无
）
河流流量（大、小）
河流汛期（长、短）
人
文
差
异农田类型主要粮食作物传统交通工具
民居特点
总导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是
结
※ 合作探究、开动脑筋：（积极思考、展示自我、把握机会）
问题1：我国古代文献《周礼·考工记》中有个故事，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变为不能吃的“枳”。结合所学的地理知识，请你解释这种现象。
问题2：来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里的寒假长达40天；来自杭州的一位中学生说，他们那里的暑假长达2个月，而寒假只有20天左右。为什么北方的寒假较长，而南方却暑假较长？请你解释原因。
四、达标检测
读图，完成1～3题。
1、下列数据，可能为正常年份A地年降水量的是（ ）
A.1 000毫米 B.200毫米 C.680毫米 D.880毫米
2、B地的河流水文特征正确的是（ ）
A.含沙量大 B.水流量小 C.无结冰期 D.江阔水深
3、造成A、B两地区农业生产差异的最主要因素是（ ）
A.气候条件 B.土壤条件 C.交通条件 D.生产技术条件
读沿106.5°E的我国局部地形剖面图，回答4、5题。
4、图中甲地形区是（ ）
A.华北平原 B.四川盆地
C.渭河平原 D.长江中下游平原
5、秦岭是我国重要的地理分界线，其地
理意义表现在（ ）
A.农耕区和畜牧区的分界线 B.400毫米年等降水量线经过的地区
C.长江水系和淮河水系的分界线 D.亚热带季风气候和温带季风气候的分界线
6、读”中国区域示意图”完成以下问题:
⑴写出图中字母所代表的区域的名称;
A______________B______________
C______________ D____________
⑵太阳能、地热能都非常丰富的区域是 （填字母）
⑶图中A ,D两区的分界线与 ___ 毫米等降水量线大体一致
⑷A区和B区的界线是我国一条重要的自然地理分界线，它与 ______（山脉） ______ （河流）一线分布大体相一致。
教学反思：
我的收获：
我的困惑：