7、一次特殊的实验
总第 20___21个教案
共享备课 设计者(杜晓孟) 审验签字( 薛虹 )
学习目标:
1、 自主认字,并能正确书写,联系上下文理解“白发苍苍”“燥
热”等词语的意思。
2、 理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文,对科学家无比热爱科学
事业的精神产生敬佩之情。
教学重点:
理解课文内容,读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱
和高度的责任感。
教学难点;
体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法:
三疑三探法。
教具学具:
生字词卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,审题质疑。(5)
1、谈话导入:
同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!
2、板书课题,齐读课题。
从这个课题看,你认为应该抓住什么来学?(特殊)
那大家再把课题齐读一遍,注意读出“特殊”一词。特殊是什么意思呢?
读了课题,你心中产生了怎样的疑问?
(将学生质疑的问题写在黑板上)
预设:为什么说这是一次特殊的实验?
这个实验是谁做的?
科学家是怎样完成实验的?
3、 教师梳理问题。
二、初读课文,感知大意。(25)
1、 自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、 利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧 燥热 故障 不紧不慢
3、指名汇报记住了哪些生字,交流学习经验。
教师强调:
燥与噪的部首不同,意义也不同。
4、 指名说说课文讲了一件什么事?同桌之间互相交流。
(课文讲了一位白发苍苍的科学家,在做实验时不幸被毒蛇咬伤后,仍然坚持与剧痛作斗争,给人们留下了珍贵的科学资料,却献出了宝贵的生命的事。)
5.运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特.(教师补充)。
三、熟读课文,初步感悟。(10)
1. 读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、温故导入,梳理问题。(3)
1、 导入:上节课我们认识了卡尔·施密特教授,知道了他做了一次
特殊的实验,献出了自己宝贵的生命,他做了怎样一个试验呢?
2、 回忆上节课还有哪些问题没有解决。
预设:
为什么说这是一次“特殊”的实验?
二、提示引路,自读探究。(5)
1、 学生自由读课文,思考:为什么说这是一次“特殊”的实验? 边读边划出你感受最深的句子,在旁边做上批注。
2、 学生小组内交流,讨论。教师巡视,发现学生疑难之处,相机指导。
三、多元导悟,合探解疑。(17)
集体交流,说出最让自己感动的语句,并讲讲为什么感受最深。
1、“„„施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
他想:“完了,就这么死去吗?不!我应该再做些什么„„?” “我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!
①认真朗读句子。
②这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法,省略号省略了什么?卡尔·施密特教授想做些什么?
③从科学家的想法中,我们看到了科学家在自己生命垂危之际,想到的不是自己的安危,而是在生命的最后一刻,也要为科学事业贡献出自己的全部力量。可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。
2、卡尔·施密特教授 中毒后,他立刻以惊人的毅力把自己中毒后的反应记录下来,请同学们读读卡尔施密特博士在记录过程时的语句,画出你认为最让你感动的词语。
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、
“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。
①指名汇报。
“详尽”“认真”“仔细”和“像往常一样”
教师引导:
“像往常一样”, 卡尔·施密特教授往常是什么样子呢?
②指导朗读。作者抓住什么来写?从中你体会到什么?
(这些词语体会出科学家严谨认真的科学态度。)
③再次读句子,思考:文中多次出现省略号,你能想象出当时的
情景吗?
体会出卡尔博士受伤后仍顽强的同死神做斗争的精神。
④此刻,你想对卡尔·施密特博士说些什么呢?
3、 时间啊,你慢些走,让博士完成他最后的一个实验,实现他的愿望。
不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨„„
① 是呀,同样是时间,为什么既希望时间慢些,又希望时间慢些,矛盾
吗?
(不矛盾,因为希望时间慢些走,是为了让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿;希望时间快些走,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。)
② 你认为这段该怎么读呢?这句话表达了作者对卡尔·施密特博士
的什么感情呢?
(读出对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍,更要读出对科学家敬业精神的敬仰。)
③指导朗读。评价朗读。
4、时间依然那样不紧不慢地走着,老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血
来,血染红了衣服,滴在实验报告上。
在生命的最后一刻,老人还在做些什么?你从中体会到什么?
5、在被毒蛇咬伤5个小时以后,这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录,在生命的最后一刻为科学贡献了全部力量。
你认为这位可敬的老人为后人留下的是什么?
(留下了珍贵的实验记录,更是给人们留下了一种精神,是对科学事业崇高的爱河高度的责任感。)
四、拓展延伸,升华认识。(5)
1、如果此刻你在卡尔·施密特博士的墓前,需要你在他的墓碑
上写一句话,你会怎样写?
2、你还知道那些科学家的故事?(居里夫人,诺贝尔,发明家爱迪生)
教师小结:
在人类历史的长河中,许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家,如,爱因斯坦、牛顿等等。在漫长的人生里,有许许多多的人们在以他们默默的品格影响着我们,教育我们做是要有强烈的事业心和责任感。我们应该以他们为榜样。
五、审视文本,放胆质疑。(5)
1、课文读到这里, 你解决了前面提出的问题了吗?
2、 你还有哪些不理解的地方?
六、拓展延伸,自主测试。(5)
1、自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容?引导学生自编题、(自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型测试题。
3、在班级交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段学习目标及课文的学习目标,适当补充检测题。
七.名言积累
科学家名言
我们应该不虚度一生,应该能够说:我已经做了我能够做的事。————居里夫人
人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。————爱因斯坦
真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。
————牛顿
板书设计:
一次特殊的实验 对科学事业崇高的爱
高度的责任感