【摘要】大学生思想政治教育说服教育是加强和改进大学生思想政治教育的具体表现形式，是一种结构性存在。大学生思想政治教育说服教育主体是指大学生思想政治教育说服教育者和说服教育对象在内的双主体。
【关键词】大学生 思想政治教育 说服教育 主体
大学生思想政治教育说服教育是指在不施加压力的情境下，说服教育者按照社会的思想政治品德要求以及高校的具体要求，通过传递理由充分的道理、话语去影响大学生的思想和行为，并使之心服的教育实践活动。“思想政治教育的教育者和受教育者，都是具有主体性的人，都是教育、教学的主体”。因此，大学生思想政治教育说服教育的主体包括说服教育者和说服教育对象两个方面。
一、说服教育者
说服教育者是大学生思想政治教育说服教育的承担者、发动者和实施者，与说服教育对象相对应。说服教育者在说服教育过程中起着确定说服教育目标、组织说服教育内容、营造良好说服教育氛围、引导说服教育对象的思想和行为等方面的作用。在说服教育的过程中，说服教育者推动着说服教育理论和实践活动的发展。说服教育者是指对大学生的思想品德施加可控性影响的组织者和教育者。说服教育者具有以下特点：
主导性。说服教育者的主导性，就是说服教育者在说服教育活动中发挥其主导作用方面表现出来的积极属性。说服教育者作为说服教育活动的组织者、发动者和实施者，其特殊地位决定了它具有主导性。从说服教育者的社会角色来看，说服教育者是无产阶级和广大人民的代言人，是社会主义社会主导价值取向的传播者，所以对大学生的思想政治方向具有导向作用。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”从说服教育实施的向度来看，说服教育者总是处于说服教育活动组织者、信息源的地位，所以对说服教育活动的实施和发展往往具有导向性的作用。
示范性。说服教育者的示范性，是指说服教育者自身的行为及其蕴含的思想道德品质具有可供大学生学习的典范性。实践证明，说服教育者的品德修养、治学态度以至仪态举止、生活习惯，都会对大学生产生潜移默化的影响。说服教育者的行为所展现出的思想境界，本身就是重要的说服教育内容和活的教材，对大学生有着直接示范作用。这种示范作用包括正反两个方面，说服教育者自身道德品质高尚、能力强，就会给大学生树立正面榜样示范，激励他们“见贤思齐”；反之，说服教育者思想道德素质低下、能力平庸就会对大学生产生负面阻碍性示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的，说服教育者率先垂范，以自己的模范行动来带动大学生，就是示范性的充分表现。
释疑性。说服教育者的释疑性，是指说服教育者具有向大学生澄清一些思想上存有的问题、疑惑，并纠正他们的错误思想观念和行为的属性。改革开放以来，随着经济全球化、文化多元化和信息网络化的不断发展，出现了很多新现象、新事物，正确思想与错误思想相互交织，再加之大学生自身不成熟的特点，大学生有时难辨真伪，对于怎样认识这些新现象、新事物，分清正确思想与错误思想，存在不同程度的疑虑。说服教育者通过说服教育，运用马克思主义的理论、观点和方法，向大学生讲清这些现象的产生现状、原因和发展趋势，怎样科学地辨别正确思想与错误思想，澄清他们思想上的疑虑。并联系实际及时纠正这些错误思想和落后观念，帮助大学生成为符合社会要求的建设者和接班人。
二、说服教育对象
说服教育对象，是大学生思想政治教育说服教育的作用对象，即高校大学生，它与说服教育者相对应，是说服教育的接受者和受动者。说服教育对象主要有以下特点：
受教性。说服教育对象的受教性，是指说服教育对象的受动性、受控性和可塑性。受动性是指大学生是说服教育者的作用对象，必然要接受说服教育者所施加的说服教育和影响；受控性是指大学生在说服教育过程中始终受到说服教育者的支配和调控；可塑性是指大学生的思想行为可以在说服教育者的教育、影响和塑造下发生说服教育者所期望的变化。当代大学生大多数是80后、90后的年轻人，他们正处于自我认识、社会适应和人际关系等多事之秋。由于他们的身心不完全成熟的特点，决定他们必须接受教育，具有受教性的特点。
层次性。层次性是指大学生具有不同的年龄、成长环境和受教育程度等所表现出来的思政治素质的高低不齐。任何地方的人都有先进、中间与落后之分，当代大学生也不例外。大学生来自不同的地方，生长在不同的环境，受过的教育程度也是不同的，这就决定了他们的思政治素质是不一样的；即使在同样的环境下，受过相同的教育，其思想政治素质也是有差异的。因此，在对学生进行说服教育时，一定要考虑到学生自身的思想政治素质层次性，有针对性地选择说服教育教育内容和说服教育方法，以发挥说服教育的最大效益。
可变性。可变性是指大学生由于受到内外因素的影响而呈现出新的趋向和状态。正是因为存在这种可变性，说服教育才有存在和发展的价值，说服教育才可以取得预期的效果。引起大学生思想政治素质变化的原因有以下三个：首先是大学生的身心素质的变化会引起其思想素质的变化。如知识素质和生理素质的变化就可能影响到思想素质的变化。其次是说服教育内容的变化，说服教育内容也要随着社会和人的思想发展不断更新，必然会引起大学生的变化。再次是说服教育外部环境的不断变化。大学生生活在一定的时间和空间范围之内，他们的学习或工作无时不受时空的影响。这些影响就会引起大学生内在思想品德素质的变化。正是由于内外因素的变化，才使得大学生呈现出不断的可变性。
大学生思想政治教育说服教育者和大学生的关系是一种双向互动的平等关系，二者相互作用、相互影响，共同推动着大学生思想政治教育说服教育向前发展。
参考文献：
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