浮 力
【教学内容】
教科版《科学》五年级下册第一单元第5课。
【教材分析】
《浮力》是教科版实验教科书《科学》五年级下册第一单元中的第5课内容。从本课开始，学生要把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。本课共编排四个活动，分别是感受浮力，测量一块泡沫塑料块的浮力，测量不同大小泡沫塑料块的浮力，解释上浮的原因。意图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的原因。
【学情分析】
第1课到第4课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响。在五上《运动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力” 有了一定的认识，学生对“浮力”有一定的生活经验。但是，五年级的学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于0，也无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。
【教学目标】
科学概念
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用弹簧测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.能用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观
1.经历弹簧测力计测量浮力的过程，懂得方法的改进有利于我们研究的顺利进行。
2.培养学生尊重数据、实事求是的科学态度。
2.学习利用数据分析解释现象的过程，懂得数据的重要性。
【教学重点】
1. 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.浮力与排开水量有关，排开水量越大物体所受浮力也就越大。
【教学难点】
能用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
小组实验一：1个精确刻度杯，1只小船（带“帆”的泡沫塑料块）、1个木块、一只乒乓球、水。
小组实验二：（再提供）1个弹簧测力计、1个吸盘、1根带挂钩的细线，记录表一。
小组实验三：（再提供）2块大小不同的泡沫塑料块、记录表二。
【教学过程】
一、感受浮力
1．小组实验一——感受浮力
观察乒乓球、木块、小船（带“帆”的泡沫塑料块）浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把乒乓球、木块压入水中，有什么感觉?
2．出示关于浮力的描述性定义：把小船（或乒乓球、木块）往水中压，手能感受到水对小船（或乒乓球、木块）有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。
3．生活中我们什么时候感受到水的浮力?
4．出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
设计意图：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。其中，小船制作成带“帆”的泡沫塑料块，是为了方便把小船抽象成研究浮力的模型——泡沫塑料块。
二、测量一块泡沫塑料块的浮力
1．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2．教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）
3．小组实验二——测量一块泡沫塑料块的浮力
学生测量泡沫塑料块浸入水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在记录表一中。 记录表一:
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）
小组编号：________
设计意图：泡沫塑料块的质量很小，所以所受的重力也很小，小到用弹簧测力计无法测出。在这里教师要给予学生合理引导。一方面事实就是，测出的重力是0牛顿，我们就写0牛顿。另一方面，教师要引导学生认知泡沫塑料块的重力很小但不是0牛顿，同时也要解除重力很小就能上浮的误区。
4．分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸入水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。
设计意图：让学生小组合作探究泡沫塑料块在水中受到的浮力与什么因素有关。这是一个对比实验，用到了控制变量法。所控制的变量是液体的密度（ρ）和整个实验装置的运动状态（g）。所以探究的是在液体密度（ρ）和运动状态（g）不变的情况下，浸入水的体积（V）与浮力（F浮）的关系。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力
1．教师出示三块不同大小的泡沫塑料块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗?
2．学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。 记录表二:
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力
小组编号：________
3．让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?
设计意图：大小不同的泡沫塑料块完全浸入水中，受到水的浮力是不是相同的呢？带着这个问题学生又做了实验三。结合实验二充分得出排开的水量越大所受的浮力也就越大。
四、解释上浮的原因
问题1：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
问题2：等到浮在水面上之后，泡沫塑料块为什么不再向上冒？ 设计意图：学习科学的价值就是在于解释身边的科学现象。学生经历实验过程，得出了实验结论，最终又解释了身边的科学现象。这无论是对学生的科学兴趣还是科学知识都是极大的提高。
五、课外拓展
曹冲称象的故事。
设计意图：出示曹冲称象的故事，让学生理解期中的奥妙。科学本应从生活中来，回生活中去。
六、总结反思
1. 学习了这节课，你对浮力有了哪些新的认识？
2. 物体在水中所受浮力的大小与什么因素有关？
【板书设计】 浮力
浮力
浸入水中的体积越大 物体受到的浮力就越大
浮力大于重力 上浮
浮在水面的物体 浮力等于重力
【教学反思】