《丁丁冬冬学识字（一）》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识生字，会写生字。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
过程与方法：老师指导，学生要学会在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
重难点：
1、识字、写字。
2、借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力。
教学过程：
第一课时
交流材料，激趣导入：
1、学生展示材料：
小朋友们，昨天老师布置了的任务完成了吗？（查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示展示你找到的图片吧！
2、教师展示资料：
老师也有一些景点的照片，一起去看看吧！你们知道这是哪里吗？
（学生逐个认识。）
二、先学后教
（一）出示学习目标
（二）学习指导
这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的字认得好。
（三）创设情景，学习词语：
1、课件出示建筑名称：
天安门人民英雄纪念碑中央电视塔故宫
天坛中华世纪坛北海公园长城
请小朋友们仔细看看图，把建筑名称填在相对应的图下面，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字
（小组内学习认字，自学认识图中景点的名称。）
3、集体讨论，互教互学
（1）教师引导：哪个小组成员愿意上来说说你们学习的情况？上来读一读你们所认识的字。
（2）教师提问：哪个小组成员轮读一下这些景点的名称？
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
4、做游戏，检查学习情况
（1）修修补补。
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？ 课件内容为：人民（）（）（）（）碑、中（）电视塔、
中（）世纪坛、长（）、北海公（）
英雄纪念央华城园
（2）生字小魔术。
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
课件内容为：元 纟己 今 心 口
（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）
教师提问：能不能说说你用了什么好办法啊？学生自述：熟字加偏旁，生字加减法等办法。
三、学写生字：
1、重点指导“雄”字。
2、生写字，师指导。
第二课时
导入新课，板书课题。
同学们说说你家住在哪里，你家的房子是什么样儿的？
二、先学后教
（一）出示学习目标
（二）学习指导
这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的课文读得好。
（三）比读文
1、老师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文。（通过读，整体感知课文）
2、喜欢这篇课文吗？现在请同学们认真读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以问一问你的同学，也可以用我们刚学过的部首查字法查一查这个字怎么读。
3、学生自读。
4、检查交流朗读情况。
（1）集体读文。
（2）分组朗读。
（3）指名逐段读文。
○1纠正错音，并板书。
○2出示会认的词语（带拼音）。
（四）比会认字
1、小组合作，用两种颜色圈出认的字和写的字。
2、再读课文，注意圈出的生字。
3、出示拼音词语：
t íng yu àn m ãn qi án z ǒu l áng ku ān ch ǎng
庭 院 门 前 走 廊 宽 敞
k ât īng w ãi r ào ku ān ku òchu āng li án
窗 帘 客 厅 围 绕 宽 阔
（1）指名读。
（2）过渡语：字音读得真准确！那我们来进行第二次比赛，比谁最快地认识这些词语，现在给大家3分钟时间，3分钟后老师要把拼音朋友去掉来考你们。
4、学生自由读。
5、检测词语认读情况。
（去掉拼音开火车朗读词语）
庭院宽敞客厅门前围绕宽阔走廊窗帘
6、出示生字。
讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？
（1）自由朗读。
（2）指名认读生字。
（五）比流利读课文
（1）比赛开始啦！看谁不仅能把字音读准，而且还很流利。
（2）学生自由朗读。
（3）组赛读。
（4）指名读。
（5）齐读。
三、比比当堂认读词语。
出示要求认读的词语，学生认读。（如有困难学生，可反复多读几遍，认会为止）
第三课时
一、导入学习内容，揭示学习目标。本节课我们继续学习《平房和楼房》，这一节我们要：熟读课文，理解课文，理解课后题。还要学习本课生字，会写生字。
二、学习指导
（一）细读课文读中感悟。
1、齐读课文，说说你喜欢哪一部分。（引导学生概括段落大意）。
2、齐读第一部分，说说“我家”住的平房是什么样儿的。和你家一样吗？
3、齐读第二部分，说说“我家”住的楼房是什么样儿的，漂亮吗？
三、记忆生字指导书写
1、巩固生字
识记生字，交流记字的方法
2、指导书写
3、教师重点指导学生认为难写的生字
（学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。）
学生书写生字。
第四课时
激发兴趣：
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。
你们猜猜它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。
二、先学后教
（一）学习“宝盖头”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图“这是什么？”（房屋）
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。你们说说带有“宝盖头”的字、词。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
（1）家、教室、宿舍
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。）
（2）故宫、宇宙、宾客
小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？再想一想“为什么‘宾客’‘宇宙’带有‘宝盖头’”？（让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。）
（二）学习“穴宝盖”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示图“这是什么？”（洞穴）
教师边说边演示：古人看到洞穴的样子，就画了“穴宝盖”（篆书字体），最后演变成现在的样子“穴宝盖”（简化字）。你们说说带有“穴宝盖”的字、词。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
（三）学生自学学习“厂字头，广字头”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示图“这是什么？”
教师边说边演示，理解部首和图画的联系。
2、认识带有“厂字头，广字头”的字、词。
第五课时
激发兴趣：
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。你们猜猜它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。
二、先学后教
（一）学习“门”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示“门”图“这是什么？”（门）
古人看到房屋的门，就画了“门”（篆书字体），最后演变成现在的样子“门字框”（简化字）。你们说说带有“宝盖头”的字、词。
2、认识带有“门字框”的字、词。
关闭闯入闪现热闹
先让学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“门字框”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋的门有关。）
3、认识带有“户字头”的字、词。
房屋住所开启一扇门
先让学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“门字框”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋的窗户有关。）
三、学写生字：
1、重点指导“屋”字。
2、生写字，师指导。