小学生常见病句类型

修改病句的方法（原则）：

1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

一.成分残缺。一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外)，其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词，还包括宾语)。缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。

如：

1、听了劳模的报告，受到了很大的教育。

2、夏天到了，同学们都积极地卫生活动。

3、《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。

二．成分多余。由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。如：

1、我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。

2、我今天真快乐、愉快。

3、全校师生庆祝六一儿童节的到来。

4、我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。

5、老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。

三．成分错位。一般情况下，句子中各成分的位置是有规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后(倒装句例外)。如下所示：

(定语)主语‖(状语)谓语(补语)→(定语)宾语

如：

1、在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。

2、经过学习，同学们的普遍观念提高了。

四．搭配不当。句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。如：

1、王林的学习成绩大大增加。

2、我们学校掀起“争三好”活动。

3、我们要严密遵守纪律。

五．句式杂糅。前一句的意思未表达完又写下一句，将本来应分写两句的话混杂在一起，使意思含混不清。如：

1、我写完了今天的作业是组词和造句。

2、我们是生活在新社会的少年是多么幸福。

六．用词不当。这种类型的病错在小学生中比较普遍，可分为三种情况：

1.误用词性，用错词义。由于对词性、词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切，造成词不达意，如：

我们要永远记忆老师对我们的关怀。

晚上，我俯瞰辽阔的天空，心潮起伏。

刘老师辛辛苦苦地教我们学习，人们都很爱护她。

因为增强自己的体质，他一直坚持着体育锻炼。

徐进小学还没毕业，就顶着父亲上了班，所以很能干，也能吃苦。(滥用)

不管困难很大，但是他毫不畏惧。

不等大家到齐，就他一个人干起来了。(位置不对)

事理性病错指修辞逻辑方面的问题，主要有三种类型。