留在心里的印象深的人
——六年级上册第五单元“读写联动课”教学设计 主备： 复备： 单元课时：第11.12课时 总课时：
课时教学内容：口语交际、习作
教学目标：1. 回顾交流与某人初次见面时的情景，和他留给你的印象，
培养表达能力。
2.通过一两件事写出一个小伙伴的特点。
3.根据所给材料进行合理续写。
重点：选择一两件事写出小伙伴的特点
难点：根据所给材料进行合理续写。
一、谈话导入，切入话题
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
小组交流
二. 回顾课文，明确要求
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，闰土给他怎样的印象？闰土的形象在“我”心中是怎样变化、加深的？
2. 学生回顾交流。
三、广开言路、畅所欲言
1. 谈印象深刻的人。围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开。
（1）你们初次相见时是怎样一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。
（2）后来你们在相处的过程中又发生了什么事？双方是怎样处理的？（讲具体、清楚）
（3）你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
2、分组讨论，教师巡回指导，各组推荐优秀生在班内交流。
四、代表发言、捕捉亮点
1.各组代表发言
2.评议
3.对交流的内容进行补充、提问，谈感受。
五、明确习作要求
1、阅读材料，申请提议，明确习作要求。
2、明确要求：
（1）用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
（2）发挥想象，将发生在自己和朋友间的一件事情的经过和结果写清楚、写具体。
六、开启思路
1、复习引路。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物特点来：抓住人物的语言、动作、神态等来表现任务，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写的打动人心。
2、确定对象。
写作对象是谁？他又怎样的特点？可以用怎样的实例来突出人物特点？这几件事情可以怎样安排？
3. 知道想象
（1）研读材料，确定主题
（2）依据人物的特点合理展开想象。
七、动笔试写、修改初稿