【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》要求语文教学要充分运用现代教育技术，提高教学质量和效率。运用信息技术可以带领学生进入情境，帮助学生进入最佳学习状态，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使语文课堂绽放光彩。
【关键词】多媒体 语文课堂 有效性
《中等职业学校语文教学大纲》要求语文教学要充分运用现代教育技术，提高教学质量和效率。多媒体已经成为当今教学领域的热点，它用文字、图像、声音、实物等多种方式向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加生动形象化，富有实效性，先进性。
1.运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 运用多媒体教学可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，文声像结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象变成活跃的动态，并打破教室45分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。像散文《春》的教学，视频的展示，很容易带学生走进诗意盎然的江南，感受鲜明的视觉冲击，体会那里的妩媚多姿，聆听那里的鸟语莺啼。例如：朱自清的《荷塘月色》语言清新、秀丽，笔触细腻、传神，是典型的"美文"，讲解时插播配有荷塘的画面，很容易吸引学生的眼球。把"曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的荷叶…"等文字符号转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，改变了口述加板书的传统教学方法，避免教师枯燥讲解给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的学习兴趣，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识。 课堂气氛温馨愉快，给学生留下的印象就会更深刻，使学生在学习动机上由"要我学"转变成"我要学"，对学习产生了强烈的兴趣，发挥了自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣。
2.运用多媒体可以突出重点、降低难度，便于学生接受
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行教学。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。"多媒体课件" 是教师博采众长的智慧的结晶，在制作过程中，往往蕴含着教师的思维火花。"多媒体课件" 是以人为本，综合运用多种手段，突出重点，降低难度，达到突破难点，便于学生理解和接受。比如《梦游天姥吟留别》，这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。多采缤纷的艺术形象，新奇的表现手法，为世人所传诵，被视为李白的代表作之一。教学过程中，借助多媒体技术，向学生展示一些相关的画面，学习诗歌之前让学生先感受天姥山虚无缥缈的、瑰丽变幻的奇景。同时，将李白的生平事迹和思想等文字资料用幻灯片展示，让学生全方位地了解作者，了解作者写作此诗的意图。在幻灯片中，用醒目的字体颜色和特殊的排版，配上动画切换等来突出最能表达作者思想内涵的句子，如"安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜"，以此突出教学的重点，降低学生学习的难度。再如鲁迅的《祝福》的一个教学难点是祥林嫂的眼睛。祥林嫂眼神的变化反映出祥林嫂命运的变化，我们读样林嫂的眼睛，就能读出了祥林嫂一生的坎坷磨难，正所谓"眼睛是心灵的窗户"。在刻画祥林嫂眼睛的时候，鲁迅先生仅仅借用了几个动词"顺""直""瞪""瞥""轮"，就体现出旧社会是怎样让一个充满活力，充满力量的祥林嫂一步步走向死亡之路的。为了帮助学生更好地理解，突破难点，我在教学中把电影《祝福》里表现祥林嫂眼睛的几个镜头进行了剪辑，组成一组教学片段，画面直观，学生一目了然，收到了较好的教学效果。
3.运用多媒体可以增大信息量，有效扩展课时容量
传统语文课堂的教学手段一般是靠"一枝粉笔，一本教材，一张嘴巴"，在课堂上进行知识的传授，这容易导致教学中信息量的不足。更为严重的是，许多文化的丰富内涵以及彼此间的密切联系得不到展现。而多媒体教学可以充分发挥储备丰富的优势，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，让学生在有限的45分钟充分体验学习语文的快感。例如唐诗，其数量、风格流派之多，作者面之广，体裁样式之全及影响之大，均堪称空前。如此丰富的内容，教师是很难在有限的时间之内完成教学的，而借助于多媒体技术，我们可以把唐诗的题材、风格流派、体裁等按照初、盛、中、晚唐这四个发展时期制作成幻灯片，配上音乐进行播放，这样就可以大大地缩短教学的时间，扩大课堂容量。再如教学李清照的作品时，可以把《如梦令》《一剪梅》和《声声慢》一起讲授，让学生对这三首词的内容与主旨进行比较阅读。这三首词从三个不同的时期即少女时期-少妇时期-晚年寡居，反映了李清照不同的生活经历。《声声慢》和《一剪梅》同是写"愁"，但是两首词中的"愁"又不尽相同，《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，这是一种甜蜜的相思之愁。而《声声慢》所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，其中的"愁"是一种沉甸甸的深沉的愁。若是传统的课堂是很难在一两节课时间内把这三首词讲清楚的，而利用多媒体课件则可以有效扩展课时容量增大信息量，在有限的时间内让学生了解李清照不同时期的作品风格。
总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优势，不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，使语文课堂更加丰富多彩。