凡是有人群的地方，都有自己的文化。班级文化是指依托并通过
班级这个载体来反映和传播文化的现象，班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、
学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方
式。 如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同
的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文
化建设的重要举措。 班级文化的建设可从以下三方面入手： 1.物质文化——
—班级文化建设的载体 班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教
室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗
明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明
的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁
“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，
班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教
育功能。 2、制度文化———班级文化建设的关键 以规章制度、公约、纪律等为
内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，
直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。 班级制度公开化：开学初，
班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学
生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规
应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。 班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使
班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。 3.精神文
化———班级文化建设的核心 班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、
价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居
其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、
爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦
形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。 二、责
任部门：德育处 通过“个性班级文化”建设评比活动，促进班级文化建设： 1、
学年初，公布《个性班级文化评比细则》 2、第一学期期中，进行“个性班级文化”
的“物质文化”和“制度文化”的交流、评比、展示； 3、第二学期开学初，进行
“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。 4、第二学年初由班级文
化建设成绩突出的教师对全体班主任进行“班级文化建设专题培训”。 通过这样的
流程，使我们的“个性班级文化” 的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。 鲸园小学个性班级文化评比细则 一、制度文化： 1、班级愿景：各班
要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。 2、
刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常
行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教
育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯， 二、
物质文化： 1、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，
图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。
2、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。
3、活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。
三、精神文化： 1、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作
的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生
感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到
充分发展。 2、融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。 3、出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、路队等日常管理各方面表现成绩优异。 4、丰富的实践活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的养育功能。