三屯镇中心小学2013-2014学年第一学期
语文课改阶段性工作总结
时间过得真快，转眼间，半个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这半个学期以来，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，以教研室的“五步达标教学模式”为指导，积极转变教育观念，用崭新的教学面貌推动“五步达标教学模式”的进程。转眼间，课改已进入一个阶段，现将小学语文学科这一阶段课程改革取得的主要成绩、存在的问题以及下一步的措施作阶段性总结。
一、取得的初步成绩
突出表现在课堂教学、学生、教师和教研方式四个方面。
（一）课堂教学的改观
传统课堂上，课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生思维不活跃。现在，我们听到的活课越来越多了，课堂上学生兴趣盎然，师生互动，教学变得有趣起来。主要表现在：
1、课堂教学目标发生了改变。在教学中，老师们克服传统教学过分关注知识与技能的训练，尽量让学生通过自己的阅读、思考、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，尽量关注学生的情感生活和情感体验，引导他们发现知识，探索知识上。如阅读教学，你读懂了什么，从哪里读懂的？识字教学，你认为这个字应该怎么记？你发现这两个字有什么不同？注重肯定赞赏学生的点滴进步，“不错”，
“你很棒”，“真好”等等课堂用语不再是奢侈品，使学生感受到学习成功的快乐。呈现出了生机勃勃富有活力的状态。
2、呈现了多样化的学习方式。我们强调学习方式的转变，让学生在读中学，玩中学，在游戏中学，尽量把读书的时间还给了学生，学生在教师的引导下，去自主地读、感悟、发现问题，学生“自能读书”得到了有效的培养。识字课上，学生合作交流识字方法；阅读课上，学生交流阅读心得，探讨重点问题；习作课上，交流各自作文，合作修改……大大解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，变得活跃敏捷和富有朝气。
（二）学生的变化
我们把学生的学习状态作为评价一节好课的重要标志。学生喜欢读书吗？乐于上课吗？课堂投入的积极性如何？主动思考问题
吗？ 课内学生们经常交流各自的学习心得，交流彼此的看法，交流思想情感体验，老师们则鼓励学生发表自己独特的见解和真实地感受，引导学生说心里的话，自己的话。 新课程鼓励学生在探究发现活动中学习，使学习过程更多地成为学生思考质疑发现的过程，学生的主观能动性，创造性得到了培养。
（三）教师的提升
新课程改革使每位参与的教师都经历着洗脑、充电、反思的过程，大家都在原有的起点上实现新的跨越。随着课程改革的不断深入，一批年轻富有朝气的教师脱颖而出，随着课程改革的步伐，正在
逐渐走向成熟，这是最令我们欣喜的一面。教师的师德水平、专业修养以及驾驭教学的能力得到不断提升，正在和新课程一起成长！
二、存在的主要问题
新课程改革既给我们带来了新的机遇，更带来了前所未有的挑战。几年来，我们在语文学科的课程改革中做出了大量的工作，也取得了突出的成绩，但同时我们也应该清醒地看到，还存在着很多不容忽视的问题。
1.对教材的理解和把握还有些欠缺，正确和创造性地使用教材还不到位
目前来看，一是理解不到位，不能正确把握教材的要求和教学尺度。二是使用上有问题。如阅读教学，在实际教学中要么分得太碎，要么挖得太深，使编者的意图不能有效落实。如拓展阅读，目的是扩充学生的阅读量。但操作时往往出现偏颇，课文还没读好，便着急拓展，结果顾此失彼。三是不能创造性地使用教材。课程改革提倡“要打破唯教材中心论”，“教材是一个例子”，“要创造性地使用教材”，但实际上就教材讲教材的问题依然普遍存在。
2.教学策略的选择只讲形式不讲实效
出发点是非常好的，但是如果过于追求形式而忽视课堂教学的效率，那就会走进另一个极端。如强调把读书的时间还给学生，有的教师上课便叫学生自己看书，没有要求与指导，没有检查与反馈，由学生一看到底。有的教师一味地强调由学生自己选择学习内容：喜欢哪
一段就读哪一段；这些做法，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有实现真正的自主。
这里特别提出的是，合作学习还存在很多误区。把学生分若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。但在课堂上发现，不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。有的课堂为了应对听课或公开课临时安排，小组成员不具备合作的心理准备和技能要求，无法形成有效的互动交流。有的课堂小组讨论时秩序混乱，学生七嘴八舌没有中心，教室里谁也听不清谁再说什么。有的课堂小组提出的问题过于简单，缺乏讨论研究交流的价值，学生则无所事事，造成课堂时间的流失……
三、下一步基本措施
1、进一步落实“五步达标教学模式”的教学研究。
2、进行多渠道的学习，注重平时积累。
3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究，成果以及个人撰写的案例分析，教学反思，教育教学心得体会，教学论文、优秀课例等。便于随时查看自己的成果。回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。
课程改革是一项任重而道远的工作。问题难免存在，发展也极不平衡。在今后的工作中，我们将继续勇于开拓创新，有条不紊、扎扎实实地解决问题，与课改同行同乐同发展！