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作文教学的多种方法
作者：王伟
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第09期
摘要：以前的文体循环的作文教学有诸多弊端，从循序渐进地提高作文写作水平的角度来谈谈作文教学的新方法。寻求从预设到课堂教学，从作文评价到修改的改革方法，以提高作文的教学效率。
关键词：重点训练 多媒体教学 学生参与 评价灵活 评价尺度
在省级示范高中，我教书整整十年了，在这十年中，我深深地感到，高中作文教学存在着一些问题，很多作文教学情况与整个语文教学相脱节，与学生的语文教学素养不相符合，很多时候都是在纸上谈兵。一直以来难以突破一种初高中按文体循环的模式。高中学生在口头和书面语言表达能力上达不到“过关”的基本要求，不能得心应手地写各种文体。教师只能给高一的学生补初中的作文课。这样一来，整个高中的作文教学就受到了极大的影响。很多教师上起作文课来干巴巴的，学生在下面听着无精打采，总想着作文课早点结束，这样煎熬着上课，怎么会有高效率呢？所以，学生写起作文来肚子里没词，写出来的语言干巴、晦涩，或者错别字连天。有的学生的作文，看着辞藻非常华丽，可是，下笔千言，离题万里，偏离了文章的中心思想。长期循环下来，学生更加不喜欢作文课，作文成绩怎么能提高呢？对于150分的语文试卷来说，占了60分的作文无疑是一大项，作文的重要性毋庸置疑。因此，我认为应着重从以下方面改进高中作文课堂。
一、预设教学内容
如果想让教学内容有效地得到实践，我们在教学前一定要有一个明确可行的教学目标，并预设教学程序，内容力求切实可行。对学生而言，有效地设置一个教学目标能够让他们每次都能找到自己作文的闪光点，变被动写作为主动写作。由厌烦写作到爱上写作，再到想要通过写作来抒发自己的感情。学生带着自己的生活经验兴致勃勃地参与到课堂上来，就会让课堂教学变得生动、丰富，让课堂变得生机盎然、妙趣横生。所以，在作文课堂教学中，预设和生成就成为必须处理好的一对矛盾。强调生成，但并非否定预设。每件事情只有事先有个计划才能达到预期的效果，不然就会达不到最好的效果。我们要预设当前课堂，让作文教学得到好的教学实践。
二、利用多媒体教学，让学生爱上作文
很多学生反映，教师布置的作文题目要么枯燥、乏味，要么离自己的生活很远，完全提不起写作的兴趣。这样的作文怎么能燃起学生的写作热情呢？这个时候，多媒体教学就成为了帮助学生爱上作文课的良好手段。学生爱上作文的关键是能够从生活到作文，用作文描述生活，引导学生把生活中的所见所闻写到学生的作文中去。为了调动学生的作文积极性，教师应该积