浅谈小学数学反思教学模式的构建
摘要：本文在建构主义学习理论的指导下，对采用联系教学实际进行的反思教学模式的构建进行的探索。反思教学模式是建构主义学习理论的集中体现，与当今教育改革的主流思潮和时代精神是相一致的。
关键词：小学数学 反思教学 情境
小学数学是数学学科中的基础，只相当于初等数学中的基础部分，全日制义务教育（包括小学和初中）数学课程目标中明确提出：学生通过解决问题过程的反思获得解决问题的经验。因此，在新课程的教学过程中，反思是一个必不可少的数学思维过程。
“数学反思”这个目标包括两方面：反思数学与进行数学地反思。数学教育的目的不仅是让学生会解各种的数学题，更重要的是在需要的时候，能够进行“数学地反思”也就是在面临各种问题情境（特别是非数学问题）时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学知识和方法去解决问题。
一、创设情境，提出问题
“基于问题情境学习”是建构主义所提倡的一种教学模式。它是由师生从自己身边所熟悉的事物和社会生活中提出问题，在教师指导下通过个人或小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、反思解决问题的学习方式。它是对以往“讲授——接受”式学习方式的突破性探索。
二、合作交流，引导反思