九年级溶液说课稿
尊敬的各位评委们：
大家好！我今天说课的题目是第九单元《溶液》以及第九单元第一节《溶液的形成》，选自人教版初中化学九年级下册 第九单元。我将从 课程目标、教材分析、教法学法分析、教学设计、处理策略、以及中考考点这几个方面进行说课。
首先是第一部分课程目标：
课程目标对本部分做了以下几点要求：1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念2.了解饱和溶液的含义，并掌握溶解度的含义3.掌握溶质质量分数，并能进行简单计算
4.让学生在实验探究中学习科学和科学的实验方法5.通过溶解度和质量分数的学习，掌握基本解题方法6知道溶液在生产和生活中的重要作用，并能用所学的知识解决生活中常见的问题。
接下来我对教材部分做了以下分析
教材地位：溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。
教材内容体系：
1、 溶液的形成
关于溶液的初步知识，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。主要使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶质是以分子或离子形式分散到溶液中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。
2、 溶解度
主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数这一概念，并结合这一概念进行简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液
3、 溶液的质量分数
以物质的溶解度为核心展开，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。使学生通过活动与探究，了解饱和溶液与溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。
4、 单元小结
总结本单元知识体系，归纳知识结构，进一步深入理解知识在生活中的应用，体会化学来源于生活，又应用与生活的理念。
本单元的内在逻辑结构：
溶液的形成：从定性的角度初步认识溶液
溶解度：从定量的角度研究物质溶解的限度
溶质的质量分数：进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质，逐层深入。 接下来说一下本章的重点和难点
教学重点：
1、 溶液、溶质、溶剂的概念
2、 饱和溶液和溶解度的概念
3、 在学习化学的过程中，对科学探究方法的体验
教学难点：
1、 从微观角度理解溶解过程
2、 对溶解度概念的认识
3、 溶液中溶质的质量分数的简单计算
下面我重点说第九章第一节课溶液的形成的内容
根据教材的特点和新课标的要求，我设计了三维目标：
教学目标：
1. 认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念
2. 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化
3. 知道一些常见的乳化现象
4. 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用
教学过程和方法
学习科学探究和科学试验的方法
练习观察、记录、分析实验现象
教学重点：1.建立溶液的概念
2.认识溶液溶质、溶剂三者的关系
教学难点：1.从微观角度认识溶液
2.理解溶液、溶质、溶剂的辩证关系
3.物质溶于水的温度变化及原因
情感、态度与价值观
1、 增强学生化学的兴趣
2、 树立发展勇于创新的精神
教学设计 本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以多媒体辅助，不断创设情景，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。
首先以展示生活中溶液的图片让学生体验溶液，同时通过图片展示，可以让学生们感觉到化学贴近生活，引发学生学习兴趣。
认识溶液
(一)探究溶液的形成过程：
(二)溶液的定义和特征
(三)溶解性
【探究实验二】教师演示高锰酸钾和碘在水和汽油溶解度的实验。
【学生总结】不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不
一样。
（四）乳浊液与乳化现象
使学生结合生活实际理解乳化这一概念，并共同讨论，分析乳化与溶解的不同点
【探究实验四】（学生实验）在2支中分别加入2~3ml的水和植物油，观察是否分层。
向其中一支试管滴加几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。
【教师讲解】教师举例讲解什么是乳浊液和乳化现象。
【集思广益】学生列举生活中的乳化现象（学生可能会列举洗碗）。
【教师归纳】教师根据学生列举的实例，进一步归纳生活中普遍存在的乳化现象。 在分组实验中培养学生自主探究、团结合作的意识。通过学生自己列举生活实例，帮助学生进一步理解定义。
处理策略：
激励鼓励—自信—成就
教具多媒体—抽象问题具体化
典例—变式训练
基础知识—记忆
实验（加强理解）
考点分析：
题型
考 点 落实方案
物质的溶解现象及溶液 选择题 精选试题
精讲多练
变式练习
饱和溶液和不饱和溶液 选择题 抓住重点
提高效率
溶解度、溶解度曲线
题
溶质质量分数、溶液配制 选择题 填空选择题、综合题