社会评论式作文写法指导2008年1月14日
一、根据材料写议论文的基本写法。
先叙材料，后发感想，这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。 步 骤
引 引材料、亮观点 议 发议论 联 联现实 结 做结论
变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化： l、“联”－“引”一“议”一“结”： 2、“引”－“联”一“议”一“结”。 二、内容要求：
社会评论的特点概括起来大致有四点： 1.针对性。所谓“文章合为时而著”，将现实生活中的客观事物作为评述对象的社会评论，针对性表现得尤为明显。它往往是针对某一现象、
某一问题或某种思想倾向，有的放矢的发议论、谈看法。 2.时效性。因此，及时地发现有代表性的社会动向和思想苗头，抓住时机，并给与正确的引导，就显得十分重要。当然，在考试时，考生只需根据所给材料找到材料所隐含的社会现象，并进行分析解剖， 3.单一性。单一性的特点是由针对性与时效性所决定的，即在评述社会现象时，目标比较单纯，重点尤为突出。社会评论通常是“一事一议”、 4.大众性。社会评论要面向广大读者，在论述方式上也要符合大众的口味。这就要求社会评论一方面要使思想内容与读者接近，评论大家当前关心的问题；另一方面还要注意知识性和趣味性，在写作形式上要尽量生动活泼、丰富多
三、看学生的具体写作情况及教师辅导 四种情况：
1． 肯定爱是社会最需要的精神食粮。
2． 批评信任缺失给社会带来的问题。这则现象背后的本质问题。语言可以平实，也可以华丽。
3． 肯定爱心社的初衷，婉转的指出操作上的不完善之处。的立场不言自明。
4． 肯定冷漠者事出有因，充分列举生活中到处受骗的事实。结尾处安装一个社会需要爱心的光明尾巴。作者跟拒乘的人站在同一立场、老师辅导：
①不提倡对相同问题的大量联想，容易使思维陷入一大堆事实之中，而取代了迅速的透过现象发现本质的过程。况且当把联想起来的同类问题都堆积在作文中的时候，感性过余，理性不足。
②不倡导借题发挥，大发牢骚，放纵的批判社会，中国现在不缺少牢骚，缺少建设。破字当头，立在其中。如果没有建设性的意见提出来，大摆问题，情绪激昂的罗列丑恶现象，作用何在？意义何在？大家想一想鲁迅的作品，他所有的文章都有光明的憧憬。他相信未来。他相信中国的力量。
③不要生搬硬套历史故事。牛唇不对马嘴。 ④不要自相矛盾。既说A不对，又说B不行。最后莫衷一是，不知所云。在一篇议论文中，要求观点明确，立场坚定，所以答案不是无限的。应该是非常有限的。甚至最好是唯一的。
一、产生论点的方式：要抓住材料中的矛盾冲突，确定自己的立场和观点。不要离开材料另起炉灶，或者泛泛立论，或者根本就没有观点。 操作要求：严格按照先提取观点再开始行文的步骤走。
往回推，看提出什么看法才能达到这个目的。
社会评论，顾名思义，评就是评判是非、真伪、美丑；论就是议论、说理；评论就是以议论、说理为手段，对社会生活中的现象、问题进行评判和议论。培养自己对周围世界保持一种新鲜感和敏锐感，明确自己对社会的一份责任。要善于创造性地发现和提出问题。平时要多观察、多思考，做生活的有心人，从生活中酝酿写作的情绪和感受，激发写作的愿望和动机，这比单纯了解一些写作技巧更为重要。
论点要和材料的主有方面相关联，要能覆盖材料。
对社会现象进行评判，要的就是年轻学子对社会现象的关注和评价，期望有有益于社会发展的真知灼见出现。所以每一位考生都要明确考试的目的是引导学生关注社会现象，并能发表自己的观点。从小对社会问题有关注的兴趣，有正确的理解和认识，长大了就可以选择正确的认识和做法。社会会因为你们的作为而有变化。
二、结构方式：要按照议论文本身的规律去安排内容。 不要从远古时代说起，松松垮垮的开离问题。大而无当。
操作要求：严格按照“在什么位置写什么”走。一篇议论文，一般都包括三个部分，就是：“提出问题，分析问题，解决问题”。
开头部分，一般都用来提出问题，完成“提出论点”的任务。这一部分要说清这篇作文所说的“是什么”。
中间部分，一般都占较长的篇幅，分为好几个段落，是这篇作文的“重心”。这个部分应该用来“分析问题”。提出充分的论据（或者摆事实，或者讲道理），去论证论点的任务，主要是在这一部分完成。这一部分要说清这篇作文“为什么”要这样讲。
结尾部分（或者叫“结束部分”），主要是用来完成“解决问题”的任务。具体的方式有：做出结论；指出解决问题的方法；或者二者兼
而有之。这一部分是要说清这篇作文要告诉人们“怎么办”。
可以这样说：一篇议论文的安排方式是：“‘提出问题——分析问题——解决问题”，或者说是：“论点——论据——结论”、“是什么——为什么——怎么办”。
三、论证方法：要严密结构，巧用评析方法。
摆事实、讲道理，正反对比，比喻说理，辩证论理等论证方法都可以灵活运用。写作评论容易犯的毛病，一般是就事论事，仅停留于摆问题，罗列现象，没有分析，缺乏推理，往往就是程；没有解决问题的态度和方法。
要紧紧围绕中心论点发议论。讲正面论点，不能“节外生枝”；不能讲与之无关的话。或者是认识片面，失之偏颇，以点代面，以偏概全，绝对化，极端化，把握不住评论的分寸。
该怎样处理议论文中的“叙事’”和“议论’”
的关系呢？
要善于从“小事”论起，但不要 “有一个故事是这样的”写法。
不应该仅仅就事论事，就事论事和一事一议是不一样的。一事一议指的是以事明理。老师在讲《灯下漫笔》的时候讲过。而就事论事是没有从现象中发现本质性的东西，停留在表面现象上说道。
也不应该只去叙述事例的详细过程而不作分析议论。要明确你所要“叙”的事。“叙”的目的，是为了更好地去“议”。 “叙事”要围绕中心思想，既要概括，又要有一些具体内容。那些人所共知的事情就不要不厌其详地去讲。而重点写清楚，以便阐发开去，讲清道理。
关于议论文中的叙事法也要通过训练来熟练。
议论文就要以理服人。要做到言之有据，不但要说清“是这样”，更要说清“为什么是这样”。因此，做到“以理服人”就应该“少而精”，
不要“多而杂”。你所摆的事实，你所讲的道理，应该中肯。不能以为说得越多就一定越充分，议论不靠“以多取胜”。
要讲清‘为什么”，不要只是去扣大帽子。特别是指出问题的严重性、危害性时更应该注意这一点。
四、要实事求是，言之凿凿，言之有据，不要胡乱联系实际。
“联系自己的具体事例”和“联系实际”都应该具体、恰当。但它们也有不同：前者侧重在自己的体会，后者则可以是更为广泛的社会上的情况。比方说，老师讲了一个故事：齐宣王好射箭，而且很喜欢别人夸他能拉硬弓。他左右的传臣听了，有意地说一些奉承话来讨好地。明明他只能拉开“三石”（这里读dàn，古时候一石为一百二十斤），却有意说他能拉开“九石”。有的还去试着拉弓，拉到中间就故意装出有气无力拉不开的样子，讨好说“您这弓太硬，除了您，谁也拉不开。像我们这样的小人怎么能拉开呢”这样一来，齐宣王到死也以
为自己能拉‘九石”，而不知道只能够拉“三石”。像这样的材料，你可以广泛地联系社会生活实际，却不大好联系自己的“体会”。可是有同学却偏要“联系自己”，说“自己也像齐宣王那样爱听吹捧自己的话”。有同学“联系社会实际”，却又讲得似是而非：“今天社会上还有许多齐宣王式的人物，走后门、请客送礼就是其表现之一。”这些“分析”，都是失之偏颇的，把事情的性质弄混了。
五要语言准确、简洁、具体。不要生硬教条，生搬硬套。
辨别词义要严格，用词必须没有歧义，不能词不达意、模棱两可。 要简洁顺畅，恰如其分。
要讲究文采，把抽象的道理讲得具体、形象，生动而有风趣。
可以采用灵活多变的句式。用长句，缜密无漏洞；用短句，干净利索。肯定的说法，可以改用双重否定的句式；该直陈其事时用点设问句、反问句。这可以增强文章的感情色彩；也可以
适当地采用一些记叙、说明、抒情、描写的手法。
一、阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。 注意：①题目自拟；②议论时要有针对性；③不少于 800字。
学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在家里呆着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太放心，不过还是要他问问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，不如多看点书；母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了委屈，坚决不
让去。一腔热情得不到理解，李明越想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。
可以填平的鸿沟
亮。“填平鸿沟”是双方的事，可见本文是针对父母与子女双方立论。）
某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。（首句能概括引述材料，好。）从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。（由现象揭示本质。）由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。（提出自己的看法——推出论点。首段要言不烦，纲举目张 ）
随着改革开放的深人，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。（从子女一方揭示形成“鸿沟”的客观原因。）他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，
这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。（要求父母理解子女。） （第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同，言之成理，令家长信服。——因父母理亏，故晓之以理。） 同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，（”同样”“也”两个关联词语用得好，紧缩上段。）也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。（“也许”、“有点”、“不大”，措辞委婉，议中有情。言孩子应认识到父母的动机。）记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。如果她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？（举例证明。）因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。（举例后用“因此”领起下文，加以论证，
要求子女理解父母。）
（第三段劝诫子女应理解父母；从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情份，故动之以情。）
父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。（联系现实。指出“鸿沟”现象普遍，可见本文为匡时救弊之文。）唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观厌世。（从父母与子女两个角度综合二、三段段意。） （本段联系现实，并照应题目与观点。） 从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条“沟”扩大下去，理解与热忱，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。 （末段照应材料；题目与观点。）
总评：本文为典型的“引一议一联一结”的
结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。 观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文主要特点。