习作教学
成都高新实验学校 陈熙
师：还有哪些同学知道我叫陈熙的，来，都有那么多同学知道了，还有哪些同学，读出来（师指着她的名字）我叫什么名字？
生：陈熙（全班答）
师：哎呦，大声地叫出我的名字。
生：陈熙（全班大声答）
师：你们的声音够洪亮的，因为怕后面的老师听不见。今天在课堂上，我们的声音一定要洪亮点，但是你们刚才是大声地呼唤着我耶。我是来自于成都，所以你们的呼唤已经把我吸引到广安这个课堂上，那谁能够借着叫我的名字，刚刚是大声地呼唤我，那么现在谁能够亲切地叫我。我叫什么名字？来，你说（请一名学生起来说）
生：陈熙
师：谢谢你。你的声音够洪亮的，后面的老师都能听见。谁还想亲切地呼唤我，亲切地叫我的名字，看哪些孩子有这样的勇气。有一个了，还有没有？这边的孩子，两个，三个，四个了，这边五个了。哎呦，这边的孩子够勇敢的了，这边的孩子要跟他们挑战么？第一排的孩子，第二排的孩子，谁还想亲切地呼唤我的名字？哎呦，这个没有举手的孩子，我要给你这个机会，我相信你有这个勇气，叫我的名字。
生：陈熙（陈字读平舌音）
师：陈熙（师纠正）
生：陈熙（读准了）
师：（翘舌，陈熙。）不错，已经很有进步了。你看，其实不用怕，你在老师和同学们的鼓励
下，你就会有成功的那种喜悦。
师：来，还有谁（师巡视找出一位学生）
师：来，你来
生：陈熙
师：不错，谢谢你。我就是陈熙。（师又找到一位学生）来，你来。
生：陈熙
师：嗯，不错，谢谢你们。在这个地方能够听到孩子们叫我的名字，我感到非常地亲切。今天呢，陈老师给大家带来了一件礼物，可不是刚才我看你们放在你们桌子上的一张卡纸，这是我们今天习作要用的。首先看看，喜欢这个礼物吗？
生：喜欢（齐答）
师：在这张卡纸上写作文，那写下的文字肯定是跟它是图文并茂的。所以呢，习作请孩子们把这张卡纸轻轻地放在课桌下面（学生们轻轻地把卡纸放在课桌下面）
师：接着，孩子们，你们也把你们桌子上的东西放下去，因为你们坐在这里已经感到非常拥挤了，如果桌子上的东西堆多了，给人的感觉就觉得缩手缩脚的，就我们桌子上轻轻低，待会儿我们要做什么的时候再拿出来做就可以了。
师：刚才呀，我说的给孩子们一张卡纸待会儿用的，这是给孩子们的第一件礼物，我还有礼物呢，孩子们想不想知道是什么呀？
生：想（全班齐答）
师：大家看看，这是什么？（师出示一本《逃家的小兔》的书）
生：逃家的小兔（全班齐答）
师：这是逃家的小兔这本书的名字，孩子们再猜猜看（边翻开书边问学生）这是一本什么样的书？
生：童话书、故事书。。。。。（在下面议论纷纷）
师：哎呦，，我看这边的孩子特别积极呢，举手的特别多。这边的孩子，我特别期待你们，我知道你们也肯定看到的，这边上这个孩子，你说。（指坐在边上的一位学生起来说） 生：童话书
师：童话书，你只要从题目上都可以看出它是一本童话书，还有你从那个图画，还有里边一些文字，你们看过这样的书吗？这是一本什么样的书啊？
师：猜猜看
师：哎呀，坐在这边上的孩子，我今天可要给你们机会了，你们都没有课桌，那我担心你们等会怎么写啊？嗯，那现在我就把说的机会给你们。
师：这个孩子（指一位学生说）
生：童话书
师：童话书？刚才他们就已经说了，你还有没有不同的说法（师又指另外一位学生说）你说吧？
生：作文书
师：作文书？待会儿我们再来认识看它是不是作文书。看谁猜对了（师又指一位学生说）你说吧？
生：这是一本关于爱的故事的书。
师：关于爱的故事的一本书。你说出了它的主题
师：还有没有？你说吧（接着指另一位学生）
生：故事书
师：故事书。当然咯，这样的一些书里都会有生动的故事，待会我们再来读一读。 师：哦。这边的孩子还要说不一样的在哪里，你说呢？
生：图画书
师：这是一篇，它是童话书，故事书，但是它是以什么方式呈现出来的呢？她就是由图形也有文，但是，它是我们平时看到的童话可不一样的呢？它有图又有文，是现在最流行的一种图画书，非常特别的图画书，有同学认识这样的书吗？
师：这是什么呀？（师指向黑板上写好的题目：绘本《逃家的小兔》）
生：绘本（齐答）
师：有没有同学看过绘本的，看到这样的图画书，看过没有。
生：没有（齐答）
师：没有？今天那可是第一次。这是陈老师给你们带来的第二件礼物，喜不喜欢啊？ 生：喜欢（齐答）
师：待会儿我们就来好好的读一读，看看这本书里究竟讲的是什么？它跟我们平时所见到的图画书有什么不一样。
师：有没有兴趣？
生：有（齐答）
师：好，现在怀着这种期待的心静静。（师让学生们在想的时候，问了学生：你们有值日吗？有值日生吗？
师：好，现在一起来读一下。
生：如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
师：感觉到了吗？这里有个句式是什么啊？
生：如果你变成„„我就要变成„„
师：就这么一个简单的句式，然我们看到兔宝宝是多么的可爱，而她的妈妈又多么的„„
师生一齐：“爱”她啊。
师：现在孩子们，兔宝宝可有72变啊，她现在又要变咯，兔宝宝变成什么啊？
生：美丽的蝴蝶。
师：飞得„„
生：远远的。
师：爱她的妈妈又会怎么办呢？现在你们就是兔妈妈，你想妈妈会变成什么？想一想。这边举手的孩子特别多，第二排的孩子们，期待你们举起小手来。
师：来，这个孩子，你来说。
生：就要变成美丽的花
师：诶哟，美丽的花，比刚才更美了。变成美丽的花怎么样了？
生：让你飞回来
师：让你停息在我的怀中，我看出了，多么爱孩子的好妈妈啊。来，再来，还有如果你变成美丽的蝴蝶，停止扁担上，她就要变成美丽的花，让孩子飞回我的怀抱。还有呢？ 师：来，你来。（指一学生说）。
生：收蝴蝶的人，把蝴蝶捕抓掉。
师：捕捉点我就失去自由了，爱我可不是控制我啊，妈妈，你换一种爱我的方式好吗？坐下来再想一想。哪个孩子想好了？
师：想变成什么？你说。（又指一学生起来说）
生：我会变成一只黄鹂，用美丽的歌声把你引诱回来。
师：不是引诱，是用美丽的歌声把你吸引回来。多好啊，不错。那孩子们，现在啊，小兔子可又要变了，还变成什么啊？
生：可爱的小草，很小很小。
师：嗯，可爱的小草，而爱她的妈妈又会变成什么呢？哎呦，现在孩子们的想象越来越丰富了，举手的孩子越来越多了。老师好高兴。
师：你来。（又指一学生说）
生：变成蚯蚓呵护你
师：蚯蚓怎么样呵护她？变成什么更好的呵护她？你再想想。我知道你很有爱心，那要怎么想到最好的办法让孩子也特别喜欢？你说呢？
生：变成园丁
师：看清楚，可爱的小草，我就要变成什么样的园丁？
生：辛勤的园丁
师：辛勤的园丁怎么样？
生：呵护她。
师：来呵护她。真是一位有爱心的妈妈。还有谁？想变成什么？
生：我就要变成大地哺育她。
师：变成大地怎么样？哺育着你，拥抱着你，让你在我的怀里„
生：快乐的成长
师：“快乐的成长”说得多好啊，语言优美，想象丰富。我知道有很多孩子都想加入这个想象的行列。接下来啊，小兔子又会变了，她还会变成什么？而爱她的妈妈又会变成什么？同桌的两个小朋友相互的说一说，开始。
生互相说，师巡视指导（想象美，语言美）
师：好，有孩子想说了吗？要变成什么？有没有？没关系，不要怕。这是你们思维的火花，待会要点亮我们的眼睛，你看老师的眼睛都亮亮的，我专门发现那些想象丰富的孩子，比小兔子想象还丰富的孩子。谁来说一说，要变成什么？哎呦，有的孩子已经迫不及待的想要表
达了，我们先来听听，这个女生还没有机会，我给你。（指一女生说）
生：如果你变成一堵墙，我就变成粉刷匠，把你粉刷得白白的。
师：把你涂得漂漂亮亮的，多会打扮孩子的妈妈啊。还有吗？哎呀，很有爱心，很会审美的妈妈。
师：来。这个孩子你说（师指着一名男生）
生：如果你变成白白的云，那我做一阵风，把你吹来吹去，到处去发现世界。
师：哎哟，去发现世界，自由自在地去........ 游玩，用你智慧的眼光去发现世界的美丽，多么有智慧的妈妈，我特别欣赏你。还有最后一次机会，谁再来说，我在这边要找一个孩子，因为没有举手，好恬静，好内敛，特别稳重，哦，男孩子，我看见你眼睛里有光哦，谁来说一说，这个孩子，就你，有你自己的想法，你来。
生：如果你变成......... 我就要...... 我就....... 我就要变成扫地的员工，把你打扫的干干净净（师在这时候走到学生的桌前，用手指着课件）
师：你是个很有爱心的妈妈，在老师的鼓励下，你已经说出了自己的那个想象，虽然这个想象不是很美，不是把它想象的多么特别特别的美，但是是一种很朴素的一个愿望，我特别的欣赏。其实我们妈妈的愿望都是很朴素的，都不是那么美，但是她们是在一点一滴当中表现出来的，其实啊，刚才我们从树妈妈的这些语言当中已经体会到母爱的这种信念，其实我们的妈妈一样用爱包裹着我们，滋润着我们，也许，妈妈的爱就是今天早上那一杯热腾腾的牛奶，就是你放学回家那期待的眼神，也许就是你受了委屈流下眼泪的时候，妈妈给你的一声安慰，一个抚摸，接下来让我们再一次静静地走进这图画，都（师点击课件）我相信你会看到你妈妈爱你的影子，你看，无论你走到哪里妈妈，妈妈都捧着，你自己走到哪里？通过刚
才我们的想象，我们感受到无论我们走到哪里，妈妈都........ （师指学生回答）
生：会保护你
师：保护你（师竖起大拇指）
师（又再指着另一位学生）你说
生：呵护你
师：你说
生：陪伴你
师：陪伴你
师：你呢？（师低头问身边的一位学生）
生：妈妈的爱永远在你身边
师：永远在你身边，的确是，我们的妈妈是一样，看看，从这些图画当中，你们感觉到妈妈是怎么样陪伴你们的（师点出课件并伴随着背景音乐）你一定可以发现妈妈爱你时候的点点滴滴
（图片展示跳过）
师：孩子们，看了这么多的图画，你最喜欢哪一幅图画？为什么？（师举手示意）最喜欢哪一些图画？（师指着课件）想一下最喜欢的，好，这边的孩子，你说
生：我喜欢最后一幅画
师：你喜欢最后一幅画，那我给你放大，为什么喜欢？你说说咯！
生：因为有爱在我身边
师：因为有爱在你身边，紧紧地.......
生：紧紧地抱住我
师：紧紧地抱住我
师：你看，一个拥抱，我们就读出了妈妈内心的爱（师再黑板上板书“拥抱”二字）
师：那孩子们，你们的妈妈不知给你了多少拥抱，那么哪一次的拥抱最让你感动，最让你难忘，又是在什么情况下拥抱着你？妈妈又说了些什么？妈妈抱着你的感觉又是怎么样的？当时你又想了些什么呢？谁想来分享，拿来一起分享妈妈拥抱你的故事
师：哪一组的想好了？要你们来说一下，你们从小到大，妈妈不知抱过你多少次，从你记事开始，哪些事情给你感受最深的，有吗？（师举手示意）不用怕，多美的故事啊，与大家分享，这就是一种奉献，把自己最美的东西来分享，有吗？哦，这个孩子，你来。（有一学生举手）
师：在什么时候？
生：在医院里
师：什么时间？
生：8月12号
师：12号这个时间，妈妈为什么在医院里呢？
生：因为我生病了，发高烧
师：高烧，那妈妈怎么样呢？在医院
生：她在医院忙里忙外，跑很多趟
师：跑很多趟
生：去帮我抓药，喂我......... 喂我吃药
师：哦，给你喂药，然后在什么情况下拥抱你的？
师：从你记事时哪件事给你的感受最深？
生：当我——那时我很想感谢她，就是没有说出来。
师：是你拥抱妈妈还是妈妈拥抱你？
生：妈妈拥抱我
师：你想感谢她没有说出来妈妈怎么拥抱你呢？
生：——————
师：前面说的很好，很让人感动，你有一位好妈妈。
师：你特别想感谢妈妈，后来妈妈是在什么情况下拥抱你呢？
生——————
师：想好了吗，在什么情况下，还有没有哪些孩子————，他已经点燃了我们思维的火花，虽然没有说的很完整了，我们还是把掌声献给他！好好想想？
师：哪个孩子，这边的孩子迫不及待的想和大家分享这个爱的故事！
师：来，我走近你，你也靠前走近我。
生：第三个月节目，我心里没底，我妈妈在前一晚上又问了我一次，他说演出要大方，不可以小气，他说这次你很棒！让我有心里了信心，让我很感激他！
师：不但有了拥抱这个动作而且妈妈还用语言鼓励他，当时你心里怎么想的。当被妈妈用拥抱，又这样鼓励你你心里怎么想的？
生：母爱很伟大！
师：当时你感觉母爱很伟大，那是你想想是怎么想的？你当时就是想的， 哦！母爱好伟大呀！就这样的语言！我希望是你发自内心的当时的那种真实的想法！
师：这时候，也许就是一种朴素的愿望！
生：我长大后要报答妈妈！
师; 是一位懂得感恩的孩子，谢谢你。其实妈妈的爱往往就是这当中一个拥抱就可以给你鼓励！孩子们，那你还有哪些让你喜欢，刚才你欣赏那么多，还欣赏那幅画？还有吗？这样一
个拥抱的画给了孩子们一份回忆！我相信其他画面也能引起你的回忆呢？还有吗？ 师：哦，你喜欢哪一副呢？
生：第五幅
师：第五幅图画，你来说说为什么？
生：就是那一次————
师：为什么喜欢这幅画！
生：因为这幅画表现的是母亲对我们的保护这一种！
师：母亲对你的保护，她是用帮助怎么样？
师：看着这幅图来说？
生：来帮助我们
师：那就说明你从母亲的帮助体会了母亲对你的爱——
生：爱
师：那你就把帮助这个词写在横线上！（让一学生上黑板上写下“帮助”）
生：那其他孩子想一想，你们从小到大，母亲给你们多少帮助，又在哪一回给你的影响最深？谁？想一想？给了你什么帮助？给了你什么支持？想好了嘛？
师：我相信你是怀着这份感激写下了这个词，母亲给以你的帮助，你想到了么？哪一回给你的印象最深？是那一次？哪一回给你的印象最深？有没有孩子像刚刚那位孩子那么自信的那么光荣的与大家分享妈妈给他的爱！
师：还是这位孩子，让我们来听听你的心声。
生：就是那次我去重庆，不知道去哪里了，一直找不到人，最后还是妈妈带我找到了！找到后还跟我说：“走吧，我们一起回去了！
师：那是你心里什么感觉？当你从迷路找不到人心里那种失落，后来妈妈是怎么样帮你找到
人呢？他是一次就找到了还是经历了一个怎样的过程？
生：我听妈妈说上次找了很多人最后在书店里找到了我！
师：妈妈不知道走了多少路？问了多少人？终于帮你找到了？那是你是怎么想的？ 生：我想我以后再也不乱跑，再不这样让妈妈这样受累了！
师：对呀，在我们随时有困难有需要的时候妈妈都会随时出现在我们身边的，这就是母爱？其实，在我们的日常生活中，妈妈都是这样一直用母爱拥抱我们，帮助我们，支持我们，让我们逐渐长大，其实妈妈的爱还有很多方面„„„„„„
师：只是我们及时缺少发现，只有细心的孩子才能够发现。现在我们从这些一样的画面里边，我相信你还会发现更多更多，这也许就是你的妈妈。在对你说，在对你做。（幻灯片:妈妈的爱，就是扶我第一次走路，第一次滑冰。妈妈的爱，就是手把手的教我写字一遍一遍„„） （师范读：那一回，我病了。妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫得额头，妈妈着急得哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪！小时候，父爱是甜甜的糖果，我含在嘴里，他笑在心里。长大后，父爱的临行时嘱咐，父爱的话，是我心中的灯。妈妈，如果有来生，让我也做一次您的妈妈。好吗？）
师：我想这句话是我们在座的所有人的心声，那孩子们，真情的为自己妈妈说、写。 生：(一起念) 妈妈，如果有来生，让我也做一次你的妈妈。好吗？
师：其实，天下有多少个母亲，就有多少感人的故事。因为母爱就是在那些点点滴滴当中。无处不在，无时不有。只是我们缺少发现，有时候我们发现了却难以表达，所以接下来我希望孩子们把你爸爸妈妈爱你的点点滴滴的故事部分写下来。这里我有个提示：（习作建议：寻找生活中妈妈、爸爸爱自己的小事，表达醉真实得情感；可以模仿文中的语言，把自己想象成兔妈妈，写一首小诗“如果你变成„„我变成„„”）就像刚才孩子们的那丰富想象一样，也可以写成一个片断。比如：妈妈你的爱是什么？记得那一回用这样的句式也可以写上，
妈妈的爱你一个细微的动作或者说一句温暖而朴素的话语，或者一个题型却充满爱意的眼神，也还可以用你喜欢的方式来表达妈妈对你的爱。刚才我们不是说：“妈妈，如果有来生，让我也做一次你的妈妈。好吗？”如果你真的就是你的妈妈呢？让妈妈来做你的女儿，你又愿意怎么报答你的妈妈呢？现在请孩子们，拿出刚才老师为你们准备的卡纸，在这温馨的纸片上写下你细腻的文字。选择你喜欢的方式写下来。
师：这边的孩子坐过来，在这上面来这个座位还好写，这里也可以坐。过来，这四个过来拿着自己的凳子在这里写。（播放录音“雨的印记”）
师：这边的孩子上来写，提着你你们的凳子。这四个孩子刚刚适合上着上面来坐坐坐。（在学生写作的时候，后边的老师稍坐一会休息，等会学生十五分钟之后，写好之后，我们在来这个地方交流。巡视。）（写作的这十五分钟跳过）
师：我看你们那些闪光的思维和精彩的语言 ，我觉得很有价值，很有必要和大家分享一下，那谁来看看你写的第一种，谁来给大家交流交流，你们两个暂时回到下面！没写完的待会写，师：第一种，用到第一种写如果——就怎么样，我就变成什么了？谁来给大家交流，刚才我看到很多的思维的火花，我作为一个母亲奖励你们一个五星来鼓励你们，哪些孩子得到奖励了。还有一些孩子因为那里面不好不方便，我就没过来看，哪个孩子来交流一下，你是用第一种方法写下来的，我们来找，哦，这个孩子。
师：我们来给这个话筒让大家分享！
生：如果你变成小草，很小很小，我就变成草地来呵护你！
师：非常好，他说妈妈的爱是一种呵护，你把呵护写上去„„„„（请一名学生上黑板上写）
师：还有那个孩子想要来交流你认为最好的一句呢？将最好的一句，我们慢一点没有关系，
让别的老师都能欣赏。
生： 如果我变成风筝，你就变成风，将我吹进你的怀抱中，是吗？
师： 哇真的是这样，还有吗？来。
生： 如果你变成一缕气球飘向太空，我就变成太空人送你去环游世界。
师： 哦，有宽阔胸怀的妈妈，不是一缕气球而是一个气球是吗？让你自由的漂游，你还有吗？如果你变成什么？是这本吗？
生： 如果你变成一颗星星，我就变成太阳让你发光。
师 ：哎呦，就变成太阳让你发光，但是星星也是在晚上而太阳是在白天，这样两个好朋友是很难见面，有时候我可以在默默的注视着你，那妈妈的爱就是那种默默的关注是吗？对，非常美，但是把后面稍微做改动就好了，刚才我看见孩子们用第一种方式给他的这些精彩的语言，其实我们把它组合起来就是一首非常美的小诗，从这里我们可以看出妈妈的爱，其实就是呵护，就是帮助，就是一种陪伴，陪伴是爱的脚步，她会陪伴我们度过人生的每一步，那第二种，写成一个片段，又有哪些孩子是这样写的，不过老师要当堂鼓励的那些孩子？，哦，这个孩子你来给大家交流。
生： 妈妈你的爱是安慰的话语，记得那一次学校举行冬季运动会。
师 ：接着说，不用怕，这是一件非常光荣的事，打开接着来自信一点，哎，上面就接着往下念。
生： 我没有选取的，老师叫我去跑一千五。
师： 被选上了。
生： 我被选上了，老师叫我去跑一千五百米，比赛开始了，一千五百米属于长跑，大家都为我加油，妈妈也来了，在比赛途中我被这感人的场景感动了，哭了起来，一次又一次的擦干了眼泪，继续比赛，比赛终于结束了，我取得了理想的成绩，我跑进妈妈的怀抱里放声大
哭，妈妈一次又一次的安慰我，叫我一定坚持，别再哭了，而我抱得紧紧的，我靠近她的脑袋，我感觉妈妈似乎也要哭了却还一直坚持安慰我，啊，妈妈你的爱是安慰的话语。
师 ：谢谢你，你去把安慰写在上面，渐渐的有了妈妈的鼓励，妈妈的安慰让我取得了如此骄人的成绩，让我们把掌声送给她，李婷用妈妈拥抱的重任，妈妈鼓励的话语以及她无私的方式心灵的这些想法，把这个片段写得如此感动，还有哪些孩子也像她一样，用上妈妈爱你的那些细节，那些点点滴滴，那些感人的话语，那些细微的动作和那些内心最真实的想法给大家来分享。
生： 妈妈你的爱像雨，我就是小草，你从天上落下，及时给我乳汁，我在你的哺育中成长，记得那回我生病了躺在医院里是你日夜守护着我，有时候你把我放到怀里摸着我的额头，我从你的眼神中发现了你那样的着急，你连忙把我抱到病床上给我喂药，给我喝水从你的眼神中我发现了母爱的力量，原来那种力量多么伟大，那么亲切。
师： 谢谢你，你让我也看到了妈妈对你的哺育，请把哺育写在这里，还有哪些孩子用第三种，用你最喜欢的方式表达的妈妈对你的爱，来你来，我给你这个机会，你写了什么？ 生： 如果母爱是甜甜的水蜜桃，那我就是品尝果实的小男孩，如果母爱是一颗甜蜜的糖，那我不知道吃了多少颗，妈妈爱我，我也爱妈妈，她使我感受到浓郁的母爱，我长大了我一定要报答报答妈妈的恩情，记得我十四的时候我被一只小狗咬了，妈妈抱着我上医院，跑了好几间，我直叫疼，妈妈安慰我，别哭别哭小乖乖，来我给你唱首歌，小乖乖小乖乖不哭笑起来，我顿时不哭了，脸上笑得像花一样，啊，母爱真伟大呀，如果母爱是一缕阳光那我就是下面的一缕小草，妈妈我感谢你。
师：谢谢，如果你的妈妈在场听到了，一定要紧紧的拥抱你，再给你品尝那甜甜的水密桃子那种母爱的滋味，的确，其实我们的妈妈就是用爱拥抱着我们，呵护着我们（师生：安慰着我们，哺育着我们），其实妈妈的要还有很多很多，都是在生活无意发现的点点滴滴，今天
我们就结《逃家小兔子》这个剧本，回忆了爸爸妈妈对我们这些爱的细节，那么，此时你觉得爱是什么，你清楚吗?, 还有许多爱，就在我们生活之中，有些孩子写得比说的更好，这说明你已经完全被爸爸妈妈的这种爱所感动了，那接下来我们再回到《逃家小兔子》，通过读出爱，爱在我们的笔端自然的流淌，爱在我们的心里自然流淌，那此时你觉得家又是什么？来，你来！
生：家是温暖。
师：我给你加上一个字，家是温暖的港湾，还可以说家是什么？
生：家，是我委屈时想哭的被窝.
师：太棒了，把掌声给她！除了被窝，家还是什么？
生：家是一块创可贴，在我受伤时总是由家给与我，总是家来治愈我！
师：治愈我，把我的伤口缝合; 家是创可贴，在任何时候受到任何伤害，就像爸爸妈妈一样来到你的身边，缝合你的伤口，抚摸你的心灵，那孩子们，家那么好，那小兔为什么要逃家？请孩子们带着这样的问题，去思考? 我想信你会对爸爸妈妈的爱有更多的理解，有更多的发现。这个问题留下去你可以去思考，可以把今天所写的可以再这个温馨的纸片上写下细腻的文字，你可以把家藏在爸爸妈妈的枕头下，他们一定会惊喜万分，我的孩子懂得了爱，学会表达爱，你们还可以跟爸爸妈妈探讨一下，家那么好，小兔为什么要逃呢？下次再次和同学们分享下，好吗？好的，谢谢孩子们，今天的课就上到这里！