要想成为一名真正的教学能手，不但要在平时的工作中优化教学结构，还要注重养成写好“教学反思”的好习惯。下面就如何写好“教学反思”谈一下自己的观点和拙见。
一、反思要及时
每当上完一节课，都会有些体验和感想，特别是课堂上临场发挥和突发性的灵感和收获。例如，好的教学方法，恰到好处的导语设计，教学难点的突破，不同梯度的练习题的设计，对教材处理的新思路等。这些宝贵的经验在教师的大脑中停留的时间不会太久，如果能及时记录下来，将会对自己的教学工作有很大帮助。
二、反思要准确
“教学反思”要记录下来的内容，一定要力求准确，切中实质。特别是对某些知识的探讨问题。如果认知和理解的不够深刻，一定要和资深的老教师请教，或是查阅资料，通过讨论验证准确无误后，再记载下来，要做到不仅知其然，还要知其所以然。
三、反思要简洁
无论是班主任，还是科任教师，每天都有一定的工作量，备课、上课、辅导、作业批改、班级管理和集体教研活动等。因此，不可能有更多的时间用在写“教学反思”上，所以“教学反思”要对所要分析总结、反馈的问题简单扼要地记录下来，这样既节省了时间，又突出了重点和针对性，同时也有利于教学材料和经验的积累。
四、反思要有拓展
“教学反思”不能只局限于本节课的分析和总结，还应在平日的学习中注意教学资料的积累，如把一些现代化的教学信息、他人的先进经验和成就、教学方法的更新、教具制作、技能培养要领、拓展的深度和广度、德育思想的渗透、后进生的提高等。这样既丰富了教学内容，更有利于教学质量的提高。
五、反思要持久
凡事贵在坚持，教学经验的积累仅凭几节课的分析和总结是无法完成的，有一句写一句，内容多则长，少则短，日积月累，定会受益匪浅，收获多多。
六、反思要客观
“教学反思”的目的就是积累经验，改进教学，提高业务水平。因此，“教学反思”必须注重实际，体现客观性，辩证地看待教学中的成功经验和失败教训。例如，同样一节教案，在不同的班级授课，所产生的教学效果和心得感受是不相同的。教师的教学手段、教学方法都要有相应的调整，才能充分发挥学生的主体作用。教师要通过客观分析，真正做到因材施教。
实践证明，教师写好“教学反思”，不但是提升自我知识水平和业务能力的重要途径，而且是培养学者型和专家型教师的首选方法。相信这一项工作会被越来越多的教师所接受，并逐步转化为教师的一种自觉行动。
编辑 鲁翠红