师讲故事，引出冲突五步图：
第一步：数字王国排序，１站在最前
面（景物１）
第二步：９反对１站在前面（景物作文三期第一讲冲突结构
———情节升级的安排２：升级）第三步：１和９争论级）
第四步：争吵加剧（景物４：升级）
第五步：０批评１和９
降）
结尾：１和９和好
初）（景物：回到最（景物５：（景物３：升１．认识什么是冲突，什么是情节；２．明白情节要逐步升级；３．学习五步升级法。一、词语接龙
水滴石穿———川流不息———息息相关———关怀备至二、文学思维抢答题
小明在家里写作业，突然电话铃响了，谁打来的？说了些什么？小明听了有什么反应？
三、速度大比拼
将文思写下来，五分钟一百字合格。要求有人物动作、神态、心理、语言的细节描写。
四、黄金三十分
二期的内容，介绍本期要学习的内容。１．回顾一、９．引导学生设计０冲突景物：阳光、草地、鲜花、池塘……（室外）灯笼、彩带、地毯、乐队……（室内）学生练笔，写０冲突景物。读、评练笔（师生共同参与）。１０．师：可到了第二步，出现了不和谐音符———９反对１排在最前，此时景物会发生什么变化？（学生回答，教师板书：阴云遮住太阳、鲜花耷拉下脑袋、风掠过，池塘泛起涟漪……）
，：选择部分景物贯穿全
文。
学生练笔，读、评练笔。２．了解冲突。两个人（或物）对某事情产生了不同的看法，就会产生矛盾，这矛盾一加大
就产生了冲突。（可以举一个争吵的例子来让学生感受）
明白冲突必须要有双方或多方参与。请学生上台用一只手来拍，怎么也拍不响，再请一位同学上来各用一只手拍。（即一个巴掌拍不响）
冲突结构：①冲突要有双方或多方参与；１１．引生说冲突３￣５步升级（太阳、风、云、池塘、树枝……）学生回答，教师选择性地板书在冲突结构图上。
１２．拉完景物五步升级，师引：现在
两人和好了，此时景物又会变成什么样？
（强调：结尾时景物回到０冲突的状态）
小冲突两１３．打草稿，完成０冲突、
部分内容。
课堂小结：
今天的作文可以写《１和９的故
事》，也可以自己设计一个故事，注意写
好细节刻画（动作、神态、语言、心理），景
物的升级要在文章中体现出来。下课。３．学习冲突升级。师简述故事，让孩子说说怎么写。学生有可能写（１）试说《买烟》怎么写。成这样：我：写作业，“不买”爸：看电视，“买烟”哭，告状扬起，打３５足迹・平凡事做出不平凡
出了满意的微笑。
：这有冲突，但是冲突升级太快，写冲突结构的文章一定要有情节升级，不能一步登天。※介绍什么是情节？（如：我写作业就是一个情节，爸爸看电视又是一个情节。）
：②要有情节升级；（２）和学生一块儿练习《买烟》的冲突升级。
冲突双方：我和爸爸
零冲突：爸爸看足球。
我写作业。
小冲突：爸爸走过来，让我去帮他买烟。我笑着说：“还有好多作业要做呢，你自己去买吧。”
加
加
……”
我针锋相对，大吼：“不买！”顶点：爸爸瞪眼，扬起巴掌。“呀……”我闭眼，蜷在椅子上。结尾：（多种结尾，反对暴力、无聊。）：五步升级法：零冲突———小冲突———加大———加剧———顶点大：爸爸特别生气：“臭小子……”剧：爸爸火冒三丈，“……买不买？我抬起头，“……吸烟有害健康……”２．用五步升级法编写故事提纲。：班长我和文艺委员曾晓（可另取名字）我上学看到文艺汇演中节目评奖的公告，认为很轻松，想：“……要拿一等奖……”曾晓听后兴奋，笑：“…容易……”：我神秘地在曾晓的耳边说：“……用合唱容易获奖……”曾晓思考，盯远方，转头，看，“……还是舞蹈好……”……”曾晓激动，手颤抖，脸通红，“班长就了不起？……你来负责……”：我生气，瞪圆眼睛，“……不理你……”跑回座位曾晓愤怒，脸上青筋暴起，流泪，“……绝交……阳关道……独木桥……”摔凳子，撑头，望窗外。老师来了，我俩告状，“歌伴舞最好”我们和好……一等奖。：我愣住，心想，坚持：“……听我的……”：我有点气，板着脸，严肃，声音提高，命令：“……排练合唱曾晓不耐烦，踢凳子，瞟了一眼，扬起手：“合唱……必须用舞蹈。”３．作业：在《买烟》《荣誉》中选一个来写，注意写出故事的五步升级，同时运用好一、二期学习的人物的动作、神态、语言等细节描写。
４．选择《买烟》的一次冲突练笔，尽量做到五处都有人练。
５．各冲突选一份读，点评。五、习作指导
１．师讲《荣誉》故事梗概：“六一”儿童节要到了，学校要开展文艺汇演，并要评出一、二、三等奖。我作为班长，和文艺委员商量出什么节目。我建议来个合唱，文艺委员却说舞蹈节目比较好，并且双方都拿出了自己的理由，后来争执不下。我埋怨她太固执，她说我是老古董，最后班主任来了，建议我们用歌伴舞的形式进行。我俩相互道歉，结果我们共同编排的节目获得了一等奖，我们脸上都露６足迹平凡事做出不平凡・