光华学校课堂教学要求
1、 教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、 教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食。严禁酒后上课。要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、 课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。
光华学校课堂教学的环节
1．激情导入情境
导入环节也称导入新课，是指在一堂课开始，教师引导学生进入学习状态的教学环节，它是课堂教学的第一个环节。导入既是学生学习新知的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点，它能迅速引起学生的认知冲突，使学生进入最佳学习状态，是架设学习内容和学生生活经验之间的桥梁。一般地说，导入环节的设计要做到：根据教学目标、教学内容设计导入情境，离开教学内容，违背科学性的导入情境，再生动、精彩也是不可取的；所以导入的设计一定是与每一个学生密切联系的生活案例。
2．集体探究
“学生探究”是课堂教学的魂，“探究”是指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这一环节叫做“讲授新课”，是因为传统的课堂以学科体系、知识传授和教师讲解为主。而新课程倡导独立探索、合作交流、动手实践等学习方式，既要求教师的“讲授”，也要求师
生的“对话”、生生的“合作”。主题探究环节的处理方法可以百花齐放，不拘一格，但其教学的核心是“探究”而非“接受”。主题探究是课堂教学的主要环节，这一环节的实施将在很大程度上决定课堂教学的成败。然而“教学有方，教无定法”，这一环节没有绝对的模式，其基本策略为：创设教学情境，激发学习兴趣；科学设计教学过程，引导学生探究学习；给学生充足的探究空间和自由度，经历学习过程。
3．课堂才华展示秀
学生课堂才华展示是课堂教学的一个不可缺少的重要环节，是教学中必不可少的一个有机组成部分。它强调学生对知识的深化巩固和基本技能的熟练掌握，是直接反映教学效果的重要途径，学生的问题、困惑、兴趣、需要、情感、态度等在这一环节中再现。它不只是一个单一的阶段，往往是与主题探究交叉进行，学生通过“互动”、“探究”、“交流”等方式消除困惑，巩固所学知识。
4．能力发展
这一环节不仅是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。可以再次激起学生的思维高潮，起到画龙点睛，启迪智慧的效果，能使本节课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。并提出更具拓展性的问题以引起学生新的认识冲突。特别是异想天开的设计有更多的挑战性。
5．作业练习
作业一般有阶段性作业和个性化作业两种，前者是要求学生在课
堂上用少量时间完成的作业，老师可以进行面批，其目的是检查学生对这堂课所学知识的掌握情况，因此要紧扣课堂教学内容。后者是要求学生课后完成的作业，其目的在于进一步强化和巩固所学知识和方法，或者为下次课所作的学前准备。不论是哪种作业，都要有针对性、层次性、引导性和典型性。