关于农村小学生加强科技教育的思考
富源县胜境街道四屯小学 张敏
【大纲】科技教育是学习有目的地应用知识、技能及经验，去运用资源创制建构和更新产品和系统，以满足人类需要的教育。对于一个国家来说，科技的发展要从“娃娃”抓起。本文从中国农村小学生科技教育得现状出发，提出关于农村小学生科技教育得思考。
【关键词】 科技教育 农村小学生 思考 创新
科技教育是学习有目的地应用知识、技能及经验，去运用资源创制建构和更新产品和系统，以满足人类需要的教育。Alberts 先生（美国《Science 》杂志主编，前美国科学院院士）说：“目前人类社会面对各种挑战，最重要的事就是科技教育，希望科学家的思维方式能够变成社会上更多人的思维方式。”可见，科技教育对于青少年的重要性。科技是第一生产力，早已成为人们的共识。培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。创新是一个民族进步的灵魂，创新也是一个国家兴旺发达的不竭动力。所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够超越前人、他人已有的成果作出创造性的运用。那么，对于一个国家来说，科技的发展要从“娃娃”抓起。科技教育要让青少年从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。科技教育在青少年教育体系中的作用，就是促进青少年从小接受各种科技文化知识的熏陶，开展有益的科学实验活动，课外的科技活动，户外的观察活动以及有启发性的科技竞赛活动，培养青少年严谨的科学态度和勇于创新的探索精神，提高青少年的科学素质。开展科技教育已迫在眉睫。尤其对于农村的娃娃、农村的小学生来说，在科技教育的进程里更显得落后，更值得我们思考！但是冰冻三尺非一日之寒，需要付出太多的辛劳，而且要有切实可行的思路和方法。早在2000年，科技部、中宣部、教育部、中国科协和共青团中央联合发布了《中国青少年科学技术活动指导纲要》，这说明国家已经把科技教育提上了十分重要的议事日程。虽然国家非常重视，但是重在落实，对于相对落后的农村小学生来说，他们的科技教育值得我们思考！
首先，目前对于绝大多数的农村学校来说，没有专门的科技教育经费，很多科技活动很难开展。在很多校长看来，科技教育不属于上级硬性规定的任务，是可搞可不搞的。因而也没有安排专门的科技教育经费，很多科技教育活动开展不起来。很多地方甚至连教育主管部门也认识不到位！在许多人的意识里，科技教育是一个抽象、理性的概念，缺乏明确、具体的认识。是可搞可不搞的。
其次，对于绝大多数的农村学校来说，没有配备专职的科技辅导员，甚至没有专门的科技老师。师范院校从来没有培养过专门的科技教师，造成科技教师短缺、临时应付的现象严重，这在一定程度上制约了科技教育的发展。在一些大的
学校可能还配备了专门的科技辅导员，但他们都不是很专业。更不要说是农村小学了，可以说根本没有专门的科技老师。
第三，对于绝大多数的农村学校来说，没有专门的科技活动室，更不要说专门的校外科技活动场所。
第四，对于农村的孩子来说，可以依托的科技教育活动载体很少，可以参加的科技教育活动很少，甚至可以说没有，而且农村的孩子家庭教育在一定的程度上有所不足，这不得不让我们思考农村小学生的科技教育问题！
思考的问题是多方面的，有客观方面的，也有主观方面的。困难也是多方面的，最终的重担还是落到了处于基层的小学教师的身上。作为小学教师的我们或者校长应该多思考，多实践，把农村小学生的科技教育问题落到实处，科技教育虽然不可能达到立竿见影的效果，但是它必然会影响人的一生。作为一名农村的小学教师，我个人认为可以从以下方面进行农村小学生的科技教育：
一、以科学课、劳技课为依托，对农村小学生进行启蒙科技教育。综合利用农村学校的科技教育资源进行科技教育实践，把农村学校这块科技教育的主阵地充分的利用好。
万丈高楼平地起，天才人物也是从婴儿成长起来的，渊博的知识来自于长期学习中的不断地积累，未来的伟业，开始于良好的基础教育和科技教育。小学自然课教材，采用了融丰富的自然事物和知识为一体等图文并茂的、学生喜爱的形式，激发青少年从小进行科学启蒙教育，启发科学思维和想象力，发展智力，引导青少年“卷入”科学奥秘的发现过程，启发他们像科学家那样去探索和研究大自然的奥秘。对学 生从小进行科学启蒙教育，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，将对他们未来的成长产生深远的影响，例如小学自然教材主要包括动物、植物、人体、水、空气、力、机械、声、光、热、电、磁、地球、宇宙等方面的知识内容，通过这些内容的学习和掌握，使学生丰富了科学教育，为以后接触新事物，接受新知识打下良好的基础。比如光的传播、眼睛的科学、彩虹的秘密，动物的进化和驯化，地球的自转和公转等科学内容的教学过程，可以给学生晓之以理，丰富科学知识。结合富源县胜境街道四屯小学的实际，开拓创新，将利用厕所门口的一块空地进行科技教育实践活动，把科技教育活动真正落到实处。
二、以小学科学为依托，进行小学科学实验活动深化科技教育 。
科学实验是科技工作者取得科学依据的重要手段，也是小学生深化科技知识、培养严谨科学态度的重要手段。小学生对自然界的一切事物都怀有新鲜感和好奇心，根据这一心理特点，在小学生原有认识水平的基础上，提出一些学生常见的、感兴趣的自然现象进行实验操作，把劳动教育与科技教育紧密结合在一起，并有意创设生动地展示科学意境，揭示科学知识奥秘，诱导学生进入一个认识自然、探索科学原理的境地，同时也可以培养学生严谨的科学态度。小学科学实验很多，。科学实验过程，要求学生要一丝不苟地忠实于观察、记录各项实验的过
程和变化及其数据，才能得出符合客观实际的实验结果，科学秘密才能被发现。如在种大蒜的实验活动中，通过学生看、闻、尝、摸等方法，观察大蒜的颜色、形状、气味、味道等方面的一些特征来认识大蒜，再通过种大蒜活动(盆栽大蒜) ，了解大蒜种植过程，并进一步观察大蒜发芽和生长过程。这样就 会使学生在一定程度上了解大蒜生长的科学知识。诸如此类启发性、科学性的实验活动很多。如声音的传播、食物的营养等等都是很好的科学实验活动，科学实验活动一方面可以培养学生的动手技能，另一方面可以激发他们学科学、用科学的志趣，从而深化科技教育。
三、以科技基地建设充实科技教育
科技基地是开展科技教育活动的重要场所之一，是科技教育活动必不可少的重要组成部分，这是由于观察和实验是人类认识自然、改造自然的基本途径。科技基地建设的目的是创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼的机会。农村与城镇学校受设施、器材等客观条件的制约，在教学中的某些观察，实验内容在学校内很难完成，因此要更好地开展科技教育，必须充分利用科技基地充实科技教育。当前，社会上各种可利用的科技基地很多，如科技馆、动物园、植物园、水族馆、航天馆等等。学校可以利用这些场馆，加强直观科技教育活动，培养学生对科学知识的兴趣爱好和自行探究知识的需求。有条件的地方还可以创建学校自己的科技基地，富源县胜境街道四屯小学就准备建蔬菜种植基地三年级以上的班级有，这样的基地可以让学生在教师的指导下开展多种实验观察活动，使学生在实验、观察、动手操作、记录等实践活动中，培养学生的严谨科学态度和获取知识技能。
四、以科技讲座、录像、展览等形式拓展科技教育
以前，农村学生对科技的了解往往是无意识地接触多，因此据前不久召开的“中国国际科普论坛”会议透露，我国按照国际通用标准进行的调查显示，全国公众科普素养达到标准的仅有0.3％的人口。而美国 1990年就达到6.9％，差距显而易见。要改变这种落后状况，首先要通过科技讲座、科技录像、科技展览等形式拓展学生的科技视野，培养他们的科技素养，让他们了解自然，了解科学技术。了解科学技术在现代经济建设中的巨大作用，从而激发学生的科技兴趣，培养科技意识。如观看科技影视片《宇宙与人》，可以启发学生认识宇宙始于大爆炸、生命如何登陆地球，被花朵“埋葬的恐龙”等知识。再如结合“大手拉小手”活动，邀请园艺专家到校给学生开展“花卉栽培技术”讲座；邀请水产专家到校给学生进行“养鱼技术知识”讲座。专家们深入浅出、生动有趣的讲座，很有感染力和启发作用，对提高学生的科技素质、丰富科技知识等都有较大的影响。中华民族要屹立于世界民族之林，需要不遗余力抓紧抓好科技教育，从培养科技后备人才入手，去迎接21世纪世界科学技术的挑战。
五、结合农村学校实际，培养农村孩子的创造力
应该根据当前农村经济现代化发展的状况，农村学校的特点，有目的、有步骤地开展科技活动，使之成为搞好学习的内驱力，提高农村孩子全面、初步的科
学素质，培养农村孩子的创造能力和创新精神，提高基础人才素质，以迎接知识经济时代的挑战。让农村孩子从小认识和了解科技现象，培养学习科技，掌握科技的情趣和志向。农村小学生的好奇心都比较强，在好奇心的驱使下，容易对周围世界产生兴趣。平时，可以让学生接触现实生活中运用科技的现象，体会运用科技的好处，利用农村的优势，让农村孩子调查现代科技在农业发展中的作用，掌握当代农村科技发展的主要状况，初步掌握农业科技成果在当地运用，再开展一些栽培、养殖等的实验，促使农村孩子对客观事物进行有目的感知和主动的探索，从而使科学潜能获得开发。教会农村孩子在现代科技社会中学会学习，已是科技教育中最根本的策略。在科技教育的过程中，必须把知识的获得过程和方法的掌握作为重要方面来考虑，掌握科学的方法。它包括逻辑思维，如概念判断、推理等；直觉思维，如猜测、假设等，两者要相互联系，相互补充。农村孩子一旦将这些方法内化为自己的思维方式和行为方式，就能主动积极地进行探索，获取更多的知识，产生新的发现、发明和创造。科学是一把钥匙，创造力也是一把钥匙，我们不但要教人如何制造这把钥匙，还要教人用这把钥匙打开人类文明进步之门。只有探索才能为人类增加新的知识，只有创造才能为世界带来新的幸福。社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。习总书记指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人，创造性的科技活动关注学生的发展，尤其是关注个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。在小学的一系列科技活动的实践过程中，着重引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。所以，在小学科技活动的过程注重培养学生的创造素质能更好的与现代素质教育相融合，为培养新一代全面发展的高素质人才的培养奠定了有力的基础。
通过思考，我们不难想象农村小学生科技教育方面存在的问题，也知道该从哪些方面去共同努力，我相信：在全社会的共同关注下，农村小学生的科技教育问题会逐步得到落实和改进。
【字数】4310字
【参考文献】
《中国青少年科学技术活动指导纲要》 科技部、中宣部、教育部、中国科协 《Science 》 Alberts 前美国科学院院士
《江泽民文选》 江泽民 人民出版社