撰写教育经验总结的技巧
作者：于明晶
来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第01期
摘要 对教育经验进行总结是广大中小学教师经常做的工作。掌握技巧很重要，运用恰当方法，才能揭示出教育事实内在的联系和规律，使经验上升到教育理论的高度，促使人们的感性认识转化为理性认识。
关键词 教育经验；总结；技巧
中图分类号：G40-03
文献标识码：A
文章编号：1005-5843(2010)01-0099-03
教育经验来源于教育实践，教师如何在教育管理和教学中总结出有价值的经验呢?
一、厚积薄发
教育经验总结是一种“回溯”性研究，是教育行为消失后，教师对它的摄影、复写和回顾的反映，这种反映必须对教育实践的内在联系做出普遍的规律性的真实性描述，所以需要广泛搜集事实材料，厚积而薄发。
搜集事实材料，应该根据自己的写作意向，展开调查，征集意见。如参与听课、评课，同其他教师或学生进行谈话，发放调查问卷等方式，搜集先进经验的各种书面材料。当然，文献资料也要搜集，因为只有掌握相关的理论，充分利用最新研究成果，作为自己阐述问题、分析事实的依据，写出的经验总结才更让人信服。材料丰富了，还需要进行一项细致的工作，就是对搜集来的材料进行挑选、淘汰、核对数据、汇总统计等，对材料进行很好的选择和分类，使所要总结的问题更加条理化、清晰化，使主题浮出水面。
二、提炼主题
主题是经验的“纲”，是研究者从事实和感性认识中，经过思维加工，概括出来的一种思想观念、原则或者原理。比如，上海闸北八中的“成功教育”这一主题，在改革之初并不十分明确，只是认为学生学习差，是由于缺乏学习习惯，积极性不高的原因，提出“起点低、小步子、多活动、快反馈”的教法改革方向。然而，在实践中却发现有些学生由于学习基础太差，在学习上便屡遭失败和挫折，以致丧失了学习的信心和动力，于是他们便进行了多层次评价、鼓励性评价的做法，并开展了心理辅导活动，取得了良好的效果，于是形成“成功教育——改
善学习困难学生心理动力系统”这一主题，实现了认识上的新突破。可见，主题是从实践的朦胧状态中逐步明确、自觉地概括出来的。
提炼主题，有两个思考角度是必须考虑的：一是纵向逻辑性，即由低级向高级，由浅层向深层的发展顺序性。二是横向逻辑性，即事物的发展变化中内外部多种因素相互作用的联系性。提炼主题，有若干关键点要引起注意：如从“着手点”、“转折点”、“深化点”等进行考察，分析其间发生的数量关系、典型人物：实践变化等，形成由一个个转折、深化、提高等“关键点”联结的“发展链”。因为在这些关键点中，事物变化最为明显，内外多种因素的交互作用表现得最突出。通过对他们的考察分析，可以清晰地勾勒出事物发展的轨迹，便于我们探寻其经验形成中的各种因果关系和事物发展的阶段性和层次性规律。
三、精选方法
“分析——归纳”、“演绎——综合”是总结先进经验最重要的方法。通过分析，考察事物，形成各个概念；通过归纳，把其中不断重复的、稳定的、巩固的、同一的东西(规律)找出来。 材料的综合梳理工作是指在观点的指导下，尊重事实，深刻挖掘事实，让材料与观点统一起来的过程，它不是随意拔高事实，不是悖谬客观事实，也不是无中生有。
四、巧定题目
题目是主题的凝练表述，要简洁、准确、新颖。题目宜小不宜大，反映出经验总结的中心和新颖之处即可。拟定题目常见的几种方式：
1 直接式。交代单位名称、时间、内容和文体。如《某学校2009年英语教研工作总结》、《中学作文教学的经验总结》等，这种标题形式虽然较呆板，但使人一目了然。 2 成功经验式。以成功的经验作为标题，如长期与相邻部队开展军民共建活动了，经验总结题目选定“弘扬„军营文化‟，拓宽育人环境”。
3 问题式。如《我们是如何找到学校发展特色的》，这种标题以问题的方式向读者抛出文章的重心所在，不仅吸引读者的注意力，同时引发读者思考，引起读者的共鸣。
4 意蕴深藏式。多采用人文色彩的词语，如结合自身的特色、特点，借助歌词、谚语、名言警句、成语等表现主题，如重庆市求精中学总结自己118年的办学历史、办学文化的标题是“百年主题，精益求精”。
5 副标题式。如《晓之以理，动之以情——转变后进生思想的经验》、《给学生一把“开山斧”——谈学生解题能力的培养》。