技术的发明与革新及技术的综合性

教学目标：1. 知道技术的发展需要发明和革新，并通过案例进行说明

2. 了解发明和革新是技术创新的两种形式，是推动人类社会进步的动力。

3. 认识创新的意义，不断强化创新意识。

4. 了解技术的知识综合性。

教材分析：本节教材包括三点内容：“技术发明”、“技术革新”和“技术是综合知识的结晶”。技术的发明和革新是技术创新的两种形式，它们有不同之处，但其结果都是用新的技术取代陈旧或落后的技术。它们都是推动人类社会进步的动力。技术常常是各种知识的结晶。

学情分析：1. 学生对技术的发明和革新有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。

2．学生对发明和革新的意义有了解，有学习的兴趣和求知的欲望。

3. 学生对技术的综合性不太理解。

重点、难点：技术发明和革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义，以及对技术的综合性的理解。难点是技术发明与革新的实践体验。

教学方法：采用案例分析法、对比分析法、亲身体验法进行讨论式教学，是本节较适宜的教学方法。师生可多采集一些技术发明和革新，以及技术需要多学科知识的案例，通过共同分析、亲身体验，加深对技术发明和革新的综合性的理解。特别注意要选择典型的、重点的案例运用于教学中。

教学实施过程：

一、技术发明

案例：集成电路的发明

结论：技术发展的灵魂是创新

技术发明是推动人类社会进步的动力。

学生阅读材料（近代以来几项重大技术发明）

二、技术革新

革新是创新的另一种形式

如：1. 多功能缝纫机的诞生

2.日本的技术革新

分析：二者不是发明是在别人技术发明基础上的革新。

思考：1. 技术革新与技术发明的区别？

2. 技术革新形式有哪些？举例说明。

三、技术是综合知识的结晶

例：1. 杂交水稻技术的综合性

需要知识：植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥科学、植物保护学等

2. 航天器的设计研究

如：需要数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学、无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等

四、技术与科学的关系（科技）

区别：1. 含义不同

科学反映自然、社会、自然规律

技术是人类改造自然的经验过程

2. 成果形式不同

科学成果表现为理论、论文、报告等

技术成果表现为工艺流程、设计图、操作方法等形式

3. 科学与技术的任务不同

科学要回答“是什么”和“为什么”

技术要回答“做什么”和“怎样做”

4. 科学与生产不发生直接关系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现价值。结论：二者相互联系、相互促进、相互制约关系。

本节小结：（生总结）

1. 技术发明与技术革新的含义及联系区别。

2. 技术与科学的区别

3. 技术的综合性含义

练习：1. 课本P13问题思考

2. 课本P11问题思考