河南枫叶国际学校副校长申树国—— 教育是知识教育更是育人教育
□记者 杨寒冰 实习生 马珊珊 刘畅 文/图
作为河南枫叶国际学校的副校长,申树国自来到洛阳之初,就在思考着,如何将国际化的教育理念与洛阳的本土教育相结合,更好地培养国际化优秀人才。
近日,我们采访了申树国,来看看他对教育的理解。
(标)孩子不是学习的奴隶
记者:您曾在多个城市从事过教育工作,你对洛阳的教育有何看法?
申树国:作为13朝古都,洛阳的文化底蕴丰厚,学习氛围很浓,但是,总感觉洛阳的孩子们太累了,放眼一看,满大街都是补习班,这种现象,在大连是很少见到的。
记者:对很多孩子来说,学习成了生活的全部,您如何看待这一现象?
申树国:的确,学习成了很多孩子生活的全部。放学离开学校后,直接进补习班,从补习班出来,回家写作业,孩子只要在学习,所有的活儿便都不用干,饭由家长盛好端到面前,水由家长倒好放在旁边,水果由家长削好、切块喂到嘴里„„这导致的后果就是孩子不知道感恩,现在很多人都在喊孩子不会感恩,为什么?就是因为他们天天被家长伺候着,习惯成自然,他们觉得家长就应该这样为自己服务,所有一切都是理所当然,在学校,当老师再讲什么感恩、孝道时,孩子会觉得老师讲得很假,很实际生活完全不是一回事。
孩子不是学习的奴隶,更不是考试的机器,学习不应是他们生活的全部,应该让他们从繁重的学习压力中解脱出来。
(标)重结果更要重过程
记者:作为教育工作者,能否为改变这种现状做出一些努力呢?
申树国:我们正在努力。教育是一种潜
移默化的影响。在我们学校,老师常常会引导孩子感恩父母,美术课上,教孩子制作手工作品,然后作为礼物送给父母。当孩子过生日的时候,班主任会引导孩子给爷爷奶奶或爸爸妈妈写一封感谢信,而不是索要礼物,信中孩子会写下生活中的点点滴滴,写下自己对父母想说的感激之话,写出对父母的爱„„感恩的形式有很多,不一定就非要为父母洗脚,写信,帮父亲打领带、帮妈妈洗袜子等都是感恩的表现,学校每天都会对孩子做这方面的引导。
我们希望通过这种潜移默化的引导和影响,教育孩子学会做人,因为教育,不仅是知识的教育,更是育人的教育。
记者:知识教育从成绩便能看到结果,而育人教育怎样评判?
申树国:成绩的确能直观地看到学习效果,而育人是一个漫长的过程,孩子的待人接物、为人处世、创新能力、实践能力要多年以后才能看到效果。
中国家长可能更看重于学生的成绩,即
教育的结果,而美国家长则更侧重于对孩子做人、品德和修养的培养,即看重教育的过程。美国的一条法则是“永远让孩子看到希望”。而在中国,父母会告诉孩子,考不上重点、名校就没有希望;美国人说要“倾听”孩子的声音,在中国则缺乏平等对话与耐心。
(标)国际化教育就要与国际接轨 记者:您刚才谈到了中西方教育理念的差异,那么作为身处中国境内的国际学校如何进行中西结合、优势互补培养国际型人才呢?
申树国:学习的最终目的还是要走上社会,走上社会重在能创新、能实践。枫叶国际学校在培养学生方面注重全面发展、提升实践能力。
凡是国家要求开设的科目,学校全部开设,大考前夕也不会停掉体育、美术、音乐课,知识教育、素质教育齐头并进。
学生放寒暑假,除了完成和普通学校一样的书面作业外,还要积极参加社会实践。
参加社会实践不能走形式,要真正融入起其中,比如学生去工厂参加社会实践,结束后除了要向学校提供在工厂工作的照片和视频外,还要写出实践报告,报告内容包括:该工厂的投资基金是多少?每天的生产量是多少?销售量如何?是盈利还是亏损?盈利或亏损的原因是什么?
记者:对中学生来说,这样的社会实践是否有点太难了?
申树国:这也是一种教育,一种育人的教育,在国外,中学生假期都要从事这样的实践,而中国学生欠缺的就是这个,枫叶国际学校注重对学生实践能力的培养,就是与国际化接轨的体现。
不仅教育内容与国际化接轨,教育理念也要与国际化接轨。学生学语文,就要学大语文,即学会如何做人;学数学就是学数学理念,要敢于推翻前人的理念,另辟蹊径;学英语就是要学西西方的文化;学物理、化学就是要提供动手实践能力„„这才是真正的学习,是对学习过程的重视,是与国际
接轨的学习。